升华和凝华 教学设计

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1、3.4《升华和凝华》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道升华和凝华的概念。2.通过实验，探究升华和凝华的过程，了解升华和凝华的特点。3.对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。过程与方法通过实验观察了解升华和凝华现象。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理的情感。二、教学重点升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。三、教学难点通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力四、教学准备碘锤、烧杯、热水、凉水，干冰五、教学过程主要教学过程教学内容

2、教师活动学生活动一、复习导入新课：复习：前面我们学习了哪几种物态变化？提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？（设计意图：培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确的猜想）学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况二、新课讲授：1、升华和凝华学生分组实验：碘的升华和凝华出示碘锤，问：若对固态的碘加热，它的状态将会怎样变化呢？（设计意图：鼓励学生大胆猜想，为实验设置悬念。）我们可以通过实验来验证一下。组织学生实验，并引导学生边实验边思考以下问题：（多媒体展示）1、将盛有固态碘的碘锤放入热水中后，会看到什么现象？

3、有无液态碘出现？2、将碘锤放入凉水中答：变为固态或变为液态动手实验回答问题：1、有紫色的碘蒸气生成，没有液态的碘出现。2、42、解释生活中常见的升华和凝华的现象(或拿开静置一会儿)，在玻璃管的内壁看到什么现象？有无液态碘出现？3、通过实验你能得到什么结论？（设计意图：通过实验，加深学生对升华和凝华现象的认识；培养学生的实验、观察、分析能力。）你还能解释下列现象吗？（多媒体展示：）1、冬天鸡冠花上出现霜。2、北方冬天树枝上出现雾凇。3、冬天，窗玻璃上出现冰花。4、严寒冬季室外的冰雕变小。5、衣柜里防虫用的樟脑片，一

4、段时间后变小了，最后不见了。6、冬天，冰冻的衣服也会变干。7、灯泡玻璃壁变黑（设计意图：培养学生用物理知识解决实际问题的能力。）紫色的碘蒸气消失，在试管的内壁上附着有固态的碘粒；无液态的碘出现。3、结论：（1）、加热时，碘从固态直接变成气态；（升华）（2）、冷却时，碘从气态直接变成固态。（凝华）回答：樟脑球变小、结冰的衣服变干，冰雕变小是升华现象。霜、雾凇、冰花的形成是凝华现象。灯泡玻璃壁变黑是钨先升华后凝华3、升华和凝华在生活中应用（多媒体播放）(1)、干冰制造舞台白雾效果升华和凝华是自然界中较为常见的现象。有

5、些物质很容易发生升华。例如干冰（多媒体展示）干冰是在一个大气压下以－78.5℃存在的固体二氧化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。常常用来制造舞台白雾效果问题指引制造白雾:白雾是怎样形成的?问题：白雾能不能看到?是不是二氧化碳?是不是水蒸气?是不是干冰?来自什么地方?是什么物态变化?是用的什么方法液化?水蒸气温度为什么会降低了?是谁在吸了热？发生了什么物态变化？回答：能不是不是不是来自空气中的水蒸气液化放热液化是干冰升华吸收了大量空气中的热干冰升华4学生实验：体验干冰升华吸热介绍干冰的其他应用(2)、人工降雨强

6、调注意：干冰温度极低，为－78.5℃，不能用手直接接触干冰，防止手被冻伤。拿取干冰一定要使用厚棉手套或夹子等遮蔽物。1.在烧杯中放一小块干冰，仔细观察，发现干冰逐渐，并且液体产生，说明干冰直接从态变成了态，也就是说干冰发生了。此时，用手接触烧杯底部，感觉烧杯底部变，说明升华过程需要热。2.在烧杯中放入适量温水，然后放入一小块干冰，此时观察到水像沸腾一样：水中有大量气泡，同时水面有大量“白气”。水中的气泡是固态干冰升华变成的气态。水面上的“白气”气态二氧化碳，它是干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的遇冷成

7、，即我们所见到白气。3.在罐子中放少量温水，然后放入一大块干冰，过一段时间，罐子外壁会出现“霜”。这是因为干冰升华时热，空气中的遇到温度极低的罐子外壁会成霜。（设计意图：通过实验让学生深刻了解升华吸热的应用，并培养学生观察问题的能力）利用干冰进行人工降雨的全过程发生了哪些物态变化？干冰起到了什么作用？学生实验，观察，思考回答问题让学生解释人工降雨4教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小

8、水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。（设计意图：加深学生对升华吸热的理解，培养学生理论联系实际的观念）三、课堂小结：1、升华升华现象2、凝华凝华现象3、干冰升华的应用讨论、梳理本节内容四、课堂检测（检测题《阳光学业评价》39页师巡视、讲评完成检测题五、布置作业《勤学早》41-42页课后完成六、板书设计四、升华和凝华1、升华：物质直接从固态变为气态叫