用心引领 用爱践行

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1、用心引领用爱践行　　没有正确的思想，就不会有正确的行动。所以，在新课改的指引下，我就结合自身的实际情况，切实有效地开展一系列新课改的学习研讨活动，并在教学实践中不断地反思、调整、更新、完善自己的教学理念。现将具体做法总结如下：　　一、用全新的教育教学理念，引领课堂教学　　1.夯实基础，培养学生良好的学习习惯　　“万丈高楼平地起”，学生良好的学习习惯和扎扎实实的基础知识、基本技能、基本能力是提高教学质量亘古不变的真理。语文教学始终要以提高学生语文素养为目的，坚持工具性与人文性的统一。重视通过优秀诗、词、文的背诵

2、、赏析，培养学生的审美情趣和审美能力，通过阅读经典名著，增加文化积淀，培养高尚情操、健康人格。　　2.面向全体学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式　　“因材施教”既是教学原则，也是教学方法。就课堂教学而言，由于面对的是全班学生，虽然教师不可能做到对所有的学生进行一对一的教学，但就理念而言，教师应当面向全体学生，满足不同学生的学习要求，以促进每一位学生的发展。教师帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学

3、生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力　　应试教学的课堂是围绕知识目标而展开的，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心

4、理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用“整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学

5、生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。　　三、校本教研是我成功的摇篮　　学校一直组织我们开展校本教研，我们语文组积极利用校本教研来提高课堂教学。

6、素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高和观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：（1）落实好新课标精神，用好新教材。每年暑假，我都进行了新课程理念的培训，对本学期的教学做到心中有数，制定了科学的教学计划。（2）开展集体备课活动。每周一至五上午，我们都集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。（3）开展课堂教学研讨活动。分三步

7、走：第一步，采用推门听课的方式，与其他教师交流教学方法研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每周挑选一名优秀教师精心准备一堂课，进行观摩听课，对其课堂教学进行评价；第三步，采用集体听评课的方式，使课堂以最完美的形式出现。每一个语文教师在听完课后都要提出优点与不足，并针对不足之处提出修改方案，大家出谋划策共同探讨，最后拿出一个都认为满意的方案，再选一个教师讲，有问题再修改、再讲，最后在课堂上再实践。我也有了几点收获：备好课才能上好课，游刃有余的课堂来源于对教材的扎实研究；集思广益才能创造最佳的课堂；课堂上很

8、好地体现了学生是学习的主人；自主学习、合作学习、探究性学习体现得好；“主体参与”“以学定教”的教学模式在教学中广泛应用。　　四、创造和谐的课堂气氛　　为创造和谐的课堂气氛，我要求自己的课堂语言简洁明了，课堂教学内容面向全体学生，每节语文课，学生的参与率几乎都在百分之百。他们可以畅所欲言，大胆发表自己的观点和看法。在我的语文课堂上没有不屑的目光，没有刻薄的语言，有的只是鼓励和赏识，在这里大家都是平等的