553-浅谈多媒体在小学低年级数学教学中的几点体会

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1、浅谈多媒体在小学低年级数学教学中的几点体会江苏省靖江市莲沁小学王君【摘要】：低年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，要让学生四十分钟课堂教学始终兴趣高涨，仅仅靠传统的数学教学手段是无法达到的，而多媒体的应用则让数学课堂充满了生机。现在多媒体迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。在小学低年级数学课堂上，教师适时、恰当地借助多媒体手段对图、文、声、动画、影像、视频等进行辅助教学，在激发学习兴趣，培养思维能力，突破教学重难点，等方面发挥着很大的作用，从而真正提高小学低年级数学课堂教学效率。【关键词】：多媒体小学低年级数学突破效率在新课程标准指导下的

2、低年级数学教学，既要重视知识的传授，更要重视学生综合素质的提高，以及个性的积极主动发展。实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习产生极大的兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。而传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。现代科技飞速发展的今天，多媒体迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。在小学低年级数学课堂上，教师适时、恰当地借助多媒体手段对图、文、声、动画、影像、视频等进行辅助教学，在激发学习兴趣，培养思维能力

3、，突破教学重难点，等方面发挥着很大的作用，从而真正提高小学低年级数学课堂教学效率。一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”应用多媒体教学首先要根据低年级学生的认知水平和年龄特点创设丰富、生动、引人入胜的学习情境，在教学开始时，如能恰当地使用多媒体动画效果，能马上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为数学教学开设一个良好的开端。尤其是在低年级数学教学中,根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，可以提高学生参与欲望,对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好

4、的激起他们的学习兴趣。如：《两位数加一位数（进位加）》练习课的教学，我创设了一个故事情境——去数学宫。在此故事中有三个环节，第一个环节是在去数学宫的路上：坐着飞机出发了，途中三颗星星挡住去路。看到这生动的画面，孩子们不禁激动的叫起来。为顺利到达数学宫，要解决三个问题，孩子们毫不犹豫的充满了迎接挑战的激情。其中一个问题是“森林医生”，为树治病，给算式找错，并修改，小组交流再汇报。孩子们是乐于助人的，他们以“森林医生”的角色义不容辞的“为树治病”，每人争先恐后地出谋划策。第二个环节是进入数学宫的育苗门，电脑播放可爱的兔妈妈、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的对话。根据听到的对话中的问题列式计

5、算。接着电脑又出示小熊的商店里有很多的体育用品，请小朋友们想，要买哪两样，一共花多少钱？跟你的好朋友说说。本环节利用一个生动活泼的童话故事，使学生不禁走入故事中，积极展示他们的智慧，解决故事中的问题。二、运用多媒体化难为易，突破教学难点重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。如何突破重难点是我们教学中深感棘手的问题。如果在教学过程中，根据多媒体的特点和优势，灵活、合理地加以利用，借助多媒体对图形的处理能力高超，能变静为动，化枯燥为生动，让学生直接感知和理解教学内容，教学中的一些重难点也就迎刃而解了。应用题教学是低年级数学教学的一个重点也是难点，学生往往在理解方面存在

6、很大困难，在应用题教学中若能通过计算机多媒体再现生活情景，课件展示的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象地为学生呈现出一个精彩纷呈的数学世界，学生学起来就轻松多了。如出示一幅草地上有8只羊的图片，用幻灯机放影出来，通过观察后，又加入3只羊，再观察后得出应用题的两个条件（草地上有8只羊又来了3只羊）再联系地问题（一共有多少只羊？）通过整理得出一条完整的应用题。告诉学生哪个是第一个条件与第二个条件，“一共有多少只羊？”就是问题了。强调应用题应该具备的结构，结合演示，从感知到表象，让学生认识应用题及其结构，符合儿

7、童的认知规律。又如在教学二年级上册的《时分的认识》这一课时，我借助多媒体演示时针和分针同时在走动，当时间从8时走到8时20分时，让学生说说此时的时间是几时几分。学生通过观察，很快说出此时的时间，接着继续借助多媒体演示时针和分针前行，停止在8时50分，然后让学生同桌讨论：“此时又是几时几分呢？”经过讨论后，学生争先恐后地举了起来，有的学生说：“9时50分。”但马上遭到其他学生的反驳：“不对，应该是8时50分，因为时针没有走过9。”“8时50分是正确的，因为再过10分钟就是9时，所以时针很接近9。”此时，课