浅谈低年级数学教学的几点体会

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1、浅谈低年级数学教学的几点体会笔者担任了几年的低年级数学教学，每天都接触八九岁的孩子，对他们的年龄特点、心理特征都有了较深的了解，在和他们的共同生活学习中我感慨颇多。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”低年级教学的主要任务是努力激发学生学习数学的兴趣，培养他们自主探索、发现问题的能力，使之从中享受到学习数学的乐趣。对于激发学生的学习兴趣，我有以下几点体会：　　一、寓游戏于教学中　　玩是儿童的天性，尤其是低年级的学生更是如此，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于

2、激发学生的学习兴趣。采用科学的游戏辅助教学会让课堂教学起到事半功倍的效果。　　我在讲《认识人民币》时，设计了“班级小超市”这一游戏，让学生把自己喜欢的玩具拿来并且标上价格，我发给学生一些教学用纸币，让他们在与同学“买卖交易”的过程中，记住元、角、分之间的换算。在教学《认识图形》时，我让学生准备好积木，在教学伊始，先组织学生进行好玩的“搭积木”游戏，这样学生乐于“玩”，就更容易接受下边要开始教学的图形知识了。　　二、寓生活情境于教学中　　数学于生活，生活也到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。　　

3、例如，在教学《统计》这一知识点时，我首先让每个小组的组长汇报本组完成作业的情况，学生觉得很好玩，在他们兴趣正浓的时候，我提问：“怎样才能更清楚地知道我们班学生完成作业的情况呢？”学生马上就回答：“把结果统计出来或画个图表。”接着我出示统计图，让他们把结果填上去，学生很快就完成了。一节课下来，学生明白了什么是统计，怎样做统计，同时那些不爱写作业的学生也知道了今后该认真完成作业。　　三、寓竞赛于教学中　　大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强、表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。　　例如，在教学《20以内加减法

4、》时，因为这一内容比较枯燥无味，很多学生不爱学，我就开展了“比一比，赛一赛”活动，一竖排学生为一组，自己取名，组与组之间比赛，看哪一组算对的题目最多，就可以拿到胜利的红旗。如果一周内一直是冠军，就被评为“班级小明星”。在教学中经常开展这样的活动，能使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性，同时也让学生享受到了学习数学的乐趣。　　四、寓多媒体于教学中　　低年级学生的直观性比较强，传统的教学模式比较单一、被动，有些问题学生很难接受，而多媒体教学恰恰弥补了这一缺点，它更直观、形象、生动活泼。特别对于低年级学生，由于他们的认知规律，思维特

5、点，更需要利用多媒体课件去刺激他们的感官，激发他们的思维活动。　　总之，教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使学生变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，使学生得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，能培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生对数学的好奇心，提高教学的效果。