13应有格物致知精神ppt课件

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1、整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文应有格物致知精神作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1969年提升为物理学教授。1976年

2、因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。要求：1.标出生字词。2.用“圈点批注”的方法解读文章。3.理清文章的脉络。听课文朗读(2)解释下列词语格物：致知：正心：修身：齐家：抽象：袖手旁观：一帆风顺：推究事物的道理求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。整体感知梳理结构通过掌握的议论文知识，初步

3、阅读本文，整理出文章脉络。1.请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。一、论点：应有格物致知精神三、论证方法：举例论证.道理论证、引用论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(2---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1）谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。内容结构1、本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？应

4、有格物致知精神。再读课文，思考问题1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。2、传统的中国教育中“格物”、“致知”的目的是什么？3、“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于什么？4、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国学生继续支配的具体表现是什么？5、实验精神在科学上有什么重要性？6、作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？7、用课文原话回答，格物致知真正的意义是什么？阅读2-5自然段什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知

5、识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。“格物致知”出自哪里？“格物致知”出自《四书·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书五经”是什么书？朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，“四书”“五经”都是儒家主要经典。《大学》里“格物致知”的含义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。2、作者说传统的中国教育并不重视

6、真正的格物和致知,这是为什么呢？归纳：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地。补充：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子为什么失败？这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格

7、者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之“唯心主义哲学家”10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。阅读6-12自然段我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。11、提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。“实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到

8、的。12、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？朗读：揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程；（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。13、怎