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时间:2018-07-25
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1、认识负数教学设计教材分析:本节课从温度和海拔高度引入负数的学习。学生已有的关于负数的生活经验,最普遍的是天气预报节目中经常看到用负数表示的零下温度。例1呈现了用温度计显示的上海、南京、北京这三个城市某一天的最低气温。让学生初步理解零上4℃和零下4℃的意义,并引导学生学习负数和正数的写法和读法。例2呈现了我国珠穆拉玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度。让学生初步理解海拔8844米和海拔负155米的意义。练习时让学生利用生活经验,进一步认识正数和负数的含义。在练习的过程中,使学生获得一些生活中的科学知识,进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学目标
2、:1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点:用正负数描述生活中的现象。设计理念:1、让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直
3、观形象的模型。2、通过现实生活问题,是学生加深对负数的认识。教学过程:一、自主创造,引出新数。同学们,想和老师玩儿个游戏吗?游戏规则是这样的:老师说一句话,你们要和老师反着来,说一句相反的话,看谁反应快。(上课;向东走5米;向北走3米;小军打乒乓球胜了2局;小卖部上个月亏了800元;小明存了50元零用钱。)看来难不倒你们,我要增加难度,我喊口令,请你们做相反的动作,谁想上来试试,精神集中。(向左转,向后退两步,向右走三步),有兴趣的下课后玩儿一玩儿。引入谈话:在生活中,有许多这样的情况存在,今天这节课,我们将研究如何用数学的方法表达这些内
4、容。二、初步认识负数,教学读写方法1、情境引入:请看大屏幕,这里是中央电视台的天气预报节目(出示片头)。老师搜集了某一天部分城市的最低气温,并通过温度计显示。我们先看我国东方明珠所在的城市(出示上海图片),你知道这一天的气温是多少摄氏度吗?生:4摄氏度,师:你是怎么知道的?生:从左边的温度计上看出来的。师:温度计的刻度有两边,左边的符号表示什么?右边呢?生:左边的符号表示摄氏温度,右边的符号表示华氏温度师:对的,左边的符号表示摄氏温度,右边的符号表示华氏温度,在说英语的国家,多采用华氏度来计量温度,而我国是用摄氏度来计量温度的,所以我们只
5、需要看温度计左边的部分。师:你是怎么看出师4摄氏度的?生:中间有一个液面在4的地方,所以上海这一天的气温是4摄氏度。师:对,这个液面是温度计中的水银液面,我们看气温只要看水银液面指的刻度是几,那气温就是几度。下面我们来看我们家乡南京这一天的气温是多少摄氏度?(出示南京图片)生:0摄氏度。师:我们来看我们的首都北京这一天的最低气温是多少摄氏度?生:零下4摄氏。师:你是怎么知道的?生:温度计中的水银液面在0刻度以下,并指着4,我就知道是零下4摄氏度了。师:对,你真的很聪明。我们把这三个温度计放在一块儿看看,上海的气温在0摄氏度以上,北京的气温
6、在0摄氏度以下。零上4摄氏度和零下4摄氏度怎样表示呢?你能用自己喜欢的方式在练习纸上记录下吗?学生试做,展示交流。师:对的,规定零上4摄氏度记作+4℃,零下4摄氏度记作-4℃。这里是以谁为分界点的?生:0。师:在气温方面是以0为分界点。师:“+4”在写的时候,要先写正号(板书:+正号),再写4,怎么读呢?(读作正四)“+4”也可以写成4,4就是+4,“-4”在写的时候,我们要先写“-”——负号,再写4,怎么读?-4读作负四,这个负号能去掉吗?为什么不能?师:这个-4就是我们今天要认识的新朋友,它是什么数呢?(板书:《认识负数》)现在,我们
7、可以说上海这一天的气温是+4℃,北京的气温是-4℃。2、巩固气温的表示方法。(1)“试一试”。同学们看得非常准确,我要看看小耳朵灵不灵,边听天气预报,边在练习纸上的第3题的位置记录,看谁是个优秀的气象记录员。师:把你听到的和大家交流一下好吗?(2)第3页“练一练”第2题。完成练习纸上的第2题,学生独立完成,并看屏幕上的温度计,集体汇报。三、沟通联系,丰富认识。1、课件出示例2直观图提问:和海平面比,你从图中能知道些什么?生:珠穆朗玛峰高于海平面,吐鲁番盆地低于海平面。出示题目,问:从这段文字中你了解了什么?你能用今天学习的知识来表示这两个
8、海拔高度吗?学生思考后交流。师:珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米,通常称为海拔8844米,吐鲁番盆地大约比海平面低155米,通常称为海拔负155米,以海平面为基准,比海平面高8844米,可以
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