作者胸有境，入境始与亲.doc

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1、作者胸有境，入境始与亲新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”。为了实现这个目标，在教学中，教师要通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事活动的机会，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，体验和享受成功的快乐。“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段。“情境”教学可以激发学生的情感，贴近师生情感交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。因此语文课堂教学也离不开艺术，能够正确地掌握和运用艺术，是教师从事教育工作的首要条件。而使用高超的教学艺术更是教师在教育教学工作

2、中特别是在课堂教学中取得成功的重要因素。因此，教师在课堂教学中应精心去设计教育教学方法，努力提高自己课堂教学的艺术，去激发学生学习兴趣，创造美的意境，启迪学生的智慧，提高课堂教学效果。现在的语文教材，图文并茂、文质兼美，有着大量的情感因素。课本里有对祖国大好河山的热爱，有对人民的无限忠诚……那么，教师该如何充分地利用教材，让自己在语文教学中进行情感教育，使学生进入情境，学到知识，受到教育呢？具体或生动的情境可以唤起人们相应的情感。语文教学就是要把学生带入语文课本的情境中，引导学生入境，使学生在潜移默化中受到教育

3、。语文界老前辈叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验：“作者胸有境，入境始与亲”。的确，一堂成功的语文课，教师和学生往往息息相通，心领神会，处于一种积极的、和谐的思维活动状态。沉浸在悲壮、沉郁或者轻快、优美的意境中教学效果是不言而喻的。一、激发兴趣——“入境”的条件从心理学的角度探究这一问题，明确教学目的，调动学生学习的自觉性和积极性，可以激发他们的间接兴趣，这就是“入境”的前提。这里我们主要探讨“入境”的条件，就是激发学生的直接兴趣，使他们产生探索求解的强烈欲望，从而引导他们在求解中“入境”。激发学

4、生直接兴趣的方法和途径是多种多样的，但必须因地制宜，合理进行选择。诸如采取与课文密切相关的实物观察、图片投映、影象播放乃至实验等。以新的知识、新的领域激发学生的兴趣，使其产生求知欲，从而相机“入境”，增强效果。如《黄山奇松》的教学，在开课前先播放一段黄山景象的录像，然后以悬念激发学生的求知欲——黄山到底是因为哪些方面的美丽而闻名世界呢？你们想了解这美丽的黄山吗？想了解这美丽的黄山奇松吗？让我们今天一起学习《黄山奇松》这篇课文吧。由于学生都喜欢黄山，就因此而产生了强烈的探索情绪，这就为“入境”创设了条件。二、研究

5、思路——“入境”的途径学生产生追索情绪，为“入境”准备了条件，但依循什么“入境”呢？一是课文思路，二是教学思路。也就是引导学生研究课文表达了什么主题，引出了什么样的情感？思考走什么路，教学时又通过什么路达到理想的目的。学生顺着合理的“路”走下去，便会进入特定境界，对于主题思想便心领神会了。如《船长》这篇课文赞颂了船长舍己为人、忠于职守的崇高品质。课文中提到了船上的其他人，尤其是那些船客在关键时刻都只想着自己离开的场面，而船长却能临危不乱，指挥救险，最后在浓浓的雾中，如一尊黑色的雕像，沉入了海底。课文又侧面对船长

6、进行了赞美。教学中学生不知不觉沉入到那特定的氛围中，去体味那崇高与壮烈。三、鼓励质疑——“入境”的关键2如前所述，“入境”的标志之一便是师生的双边活动，积极思维处于一种交融的状态，一同沉入到课文中所创设的感人境界。假如不允许学生质疑、讨论，不能形成互相讨论、研究的气氛，只是教师单项灌输，无疑不能“入境”，反而使学生失去求知欲望，影响教学，所以鼓励质疑是“入境”的关键。如《爱如茉莉》这篇课文，这是小学课文里很少谈及的父母之间的爱。他们的爱没有过多地进行表露，而是将爱无声地融入了生活的点点滴滴里了。但是，上这一课时

7、，让学生去理解这样的情感时，却有学生会偷偷的笑起来。五年级的学生，一定是受到了现代许多媒体的影响，居然就会觉得有些不正常来了。我让学生进行简单的讨论，让大家知道，这样的爱像茉莉花，虽然平淡无奇，却芳香宜人，这才是表现了父母对生活的热爱，对彼此的体贴，体现了爱的真谛。四、培养语感——“入境”的内容所谓语感，就是在特定的语言环境中感知伤口所体现的感情，辩析作品语言所包容的意义的能力。因为有语感才能“入境”。学生学习课文如果不能产生语感，就难于体会感情，“入境”则成了空话。怎样才能培养感情、进入意境呢？方法多种多样，

8、不外乎反复诵读，深入体味，或结合语境，仔细辨析，同时注重联系，置身其中。如《彭德怀和他的大黑骡子》写彭德怀同志草地行军途中遇到了困难，部队出现了断粮的情况。最后，彭德怀让战士杀掉自己最喜欢的大黑骡子来充饥的故事。文中几处提到彭德怀对大黑骡子的喜爱，通过这样的描写，更是衬托了他对战士们的深切关怀。教学时就要结合这特定的语境反复诵读，有了这样的语感，学生自然身入境中了。总之，在语文教学中，