入境始与亲，语语悟其神

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1、入境始与亲，语语悟其神　　【关键词】《画家和牧童》；情境教学；激活体验；学用互哺　　【作者简介】1.冷依洛，新疆维吾尔自治区克拉玛依市第十八小学（新疆克拉玛依，834000），一级教师；2.冯卫东，江苏省南通市教育科学研究中心（江苏南通，226000）副主任，正高级教师，江苏情境教育研究所副所长，江苏省语文特级教师。　　一、导入新课，整体感知　　师：这节课，我们要学习“画家和牧童”的故事，伸出小手，和老师一起写：“画”字“田”要摆中间；“家”的宝盖头大一点，才能为你挡风遮雨；“牧”字注意牛字旁最后一笔要变成提；“童”字横画很多

2、，最长的为第二横，就像你们伸开的双臂。请齐读课题。　　师：文中的画家叫……（出示课件，学生拼读“戴嵩”）这个“嵩”指的是山大而高。　　师：“戴”不仅表示姓，它还是表示动作的词呢！全班活动一下，跟我一起说、一起做。看看老师在干什么？（教师依次做戴帽子、戴眼镜、戴耳环、戴红领巾等动作，学生分别把这些动作说出来。）　　师：所有佩戴物品的动作，我们都用这个“戴”字。现在，我们一起跟戴嵩打招呼：“你好，戴嵩！”　　师：戴嵩看见你们这么友好，就把自己的作品拿出来了，快来欣赏一下。细心的小朋友就会发现戴嵩最喜欢画什么。14　　生：戴嵩最喜欢

3、画牛。　　师：他画得怎么样？　　生：他画的牛很好，特别像真的。　　师：是呀，尤其是这幅《斗牛图》，被誉为国宝级名画，目前被收藏在中国台北故宫博物院。今天的故事就和它有关，大家一起读读这个故事吧。　　师：请注意老师的读书要求，（出示PPT）自由大声地读课文，遇到不会读的字，看着课文下面的拼音卡片读准字音，读通句子。　　二、认写结合，识记生字　　师：故事读完了，你们知道了什么，和大家分享一下。　　生：……　　师：大家的读书收获真丰富。现在，让我们一起来学习几个新词语。（出示“价钱”“购买”）谁愿意当小老师教教其他小朋友？　　生：（

4、把“钱”读成第三声。）　　师：你的声音很洪亮，但在这里，“钱”应该读第二声，请你再读一读。　　师：在生活中你还在哪里见过这两个词语？　　生：爸爸妈妈带我去超市时我看到过这些字。　　生：……　　师：我现在是一位商场推销员，想请你们帮我宣传一下商品。如果你们认识这些海报上的字就大声读出来。　　生：（学生认读海报中的字。）14　　师：能全部读出来的小朋友一定是善于观察、善于积累的好孩子，好习惯要保持哦！　　师：（出示第二组词语“教书”“夹在中间”）谁有信心读准确？　　生：（把“教书”的“教”读成第四声。）　　师：其实小老师也没有教错

5、，因为“教”“夹”都是多音字，谁知道这两个字的其他读音，并能组个词呢？　　生：……　　师：看，当“夹”读第一声就是动词，读第二声就是名词。让我们一起积累这两组多音字。（全班齐读）只有掌握多音字不同的读音，才能正确使用。　　师：接下来就有趣啦！（出示“驱”的甲骨文写法，像是一幅“赶马图”。）你看到什么？　　生：马在拉车。　　师：课文下方的生字表里，有一个字表示了这幅图的意思。（学生快速找到“驱”这个字。）我们看看这个字和这幅图，图上有马，生字里也有“马”字旁，而这个“区”像不像马拉的车厢？所以“驱”是一个象形字。（“驱”中的“区

6、”既是形旁，也是声旁，还是拟声词，拟驱赶动物发出“区”的声音。这里说“驱”是一个象形字不全面。――点评者注。）“驱”就是“赶”的意思，课文中有“驱”的词语是“驱赶”，所以这个词语中的两个字都是一个意思。　　师：课文中还有一些这样的词，（出示PPT）请你们认真听，等一会要学着老师的样子，来介绍这些词语，我们比一比谁说得最好。“‘驱’和14‘赶’都是‘赶’的意思，驱赶。”谁来接着介绍？　　生：……　　师：在积累词语的过程中，我们还可以学着归类记忆。（出示图片）你们看看图上这位老师的表情和神态，可以用课文中哪个词来表现？　　生：和蔼

7、。　　师：请你当老师教教大家。　　…………　　师：现在我需要一名小助手，合作表演情景剧。（老师演妈妈，学生演儿子。儿子吃饭时不珍惜粮食，妈妈批评他，儿子感到惭愧。要求根据上述情境猜出“批评”和“惭愧”两个词，然后再请配合表演的学生带全班读两遍词语。）　　师：这是我们今天学习的词语。请大家用喜欢的方式记一记。　　师：对于这些词语我们不仅要会读还要会写。看这两个字，注意它们在田字格里的位置，先说出结构，再找到关键笔画。关键笔画指的是写在横中线或者竖中线上的笔画。……仔细观察也是一种重要的学习方式。（教师指导书写“批评”这两个字。）

8、　　师：请从课文中找出写戴嵩怎么画画的句子，用波浪线划出来。　　三、夸赞画技，感受高超　　师：（巡视学生的情况）请你来揭晓答案。　　学：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”　　师：这个句子很难读，因为有两个难读的词语。请你们借助拼音自己先试着读一读这两个词语。