《变色龙》导学高

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1、九年级语文（下册）导学稿课题：《变色龙》主备：谢良审核：时间：2011/11/6学习目标：1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。学法指津：小说的阅读小说是一种叙事性文学，以人物形象的塑造为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地多方面的反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。阅读小说不能仅仅局限于了解一个故事的发展始

2、末，不能把小说仅仅当作一个故事来阅读，而应注重感悟。要结合自己的认识经验，发挥自己的想像力和再创造力，去挖掘体味“故事”背后的人生意义，即“作者要借助这个故事来表达什么”。在人物、情节、环境这三要素中尤以人物为最重要，分析小说应以人物为中心，把握人物的性格、思想演变过程及在推动情节发展中的作用，本文人物的性格是在对话中表现出来的。“言为心声”，通过人物的对话描摹人物的神情语态，揭示人物的内心活动。本文就是通过成功的对话描写，塑造了警官奥楚蔑洛夫这一文学典型。金圣叹在评《水浒》时也曾说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人

3、有其声口。”所谓“声口”，就是指各人有各人的讲话特征。8“环境”不仅指自然环境，也包括社会环境，即人物在其中生存、活动的环境。文中第一段“四下里一片沉静……门口连一个乞丐也没有”的环境描写就点出了经济萧条，死气沉沉的社会现实。只有把握了人物的思想、性格、行为的主线，并揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么，讽刺什么，思考什么，才算真正读懂了小说。资料链接：1、作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从

4、医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官

5、腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。第一课时一．自学引导81、自读课文2-3遍，标出段落序号，划住生字词并自主解决。2、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。（1）chǎnɡ（）开（2）旗zhì（）（3）魁wú（）（4）恐bù（）（5）赔偿（）（6）戳（）鼻子（7）调（）解（8）筛（）子（9）盛（）满（10）没（）收3、熟读课文，选择恰当的词语填空（先不要看课文呀）。（1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下________（跑钻长）出来的。（2）“他哥哥来啦?是

6、乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸上________（堆满赔着洋溢）着含笑的温情。（3）“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，________（皱拧扬）起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!……”（4）“……可要是每个猪崽子都拿烟卷________（戳扎烧）到它的鼻子上去，那它早就毁了。……”二、课堂学习再读课文，思考：1、文章写了怎样一件事？主要人物是谁？2、8奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，做了几次判决？变化了几次？请找出相应段落，并根据小说的故事情节（开端、发展、高潮和结局）划分文章的

7、层次。3、奥楚蔑洛夫的态度变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?三、当堂检测1、给下列加点字注音。盛（）满筛（）子魁（）梧畜（）生恐吓（）中（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语。(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3)无yuán()无故：(4)jìng()自：3、填空（1）《变色龙》的作者是___，他是___世纪_____国的短篇小说家。（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征。8（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是

8、奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的。3．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。（1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。（）（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目