中职计算机专业分层教学的应用

《中职计算机专业分层教学的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职计算机专业分层教学的应用　　【摘要】针对中职计算机专业教学内容的发展更新和变化，根据职专学生的学习能力方面的差异，简要论述计算机专业分层教学的必要性，探索分层教学的具体实施方法，总结分层教学过程中的注意事项，从而提高教学效率，来满足不同学生的个性需求，为学生全面发展创造条件，促进学生综合素质的提高。　　【关键词】中职计算机专业分层教学　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0132-02　　一、分层教学的必要性　　职专学生的生源存在很大差异，各地

2、区基础教育发展的不均衡，导致他们的计算机基础水平参差不齐，学习能力差异也大。首先，学习计算机的基础不同。接触电脑早的学生基础好，对电脑的操作运行比较熟悉，接受能力也强，学习就相对轻松；而对电脑接触少的学生，对电脑比较陌生，接受能力也一般，学习就存在一定的困难。其次，学生的自身能力也不尽相同。如学习能力，观察能力，思考能力，动手能力等。针对这种现状，如果不考虑学生的实际情况，继续采取传统的教学方法，同进度同要求，必然导致计算机课堂上优等生陪学，中等生在学，差等生干脆不学的现象。这样将会有相当一部分的

3、学生放弃计算机的学习。因此，作为计算机专业的教师，我们有必要尝试一种新的教学方法――分层教学。　　分层教学是面对全体学生，因人而异，因材施教。我们根据学生在现有知识，能力水平，发展情况等各方面的差异，将他们分成几个不同的组别（层次），制定不同的教学内容，在教学过程中区别对待，使每一名学生都能学到知识，有所提高，体验成功。这样就能满足不同学生的需要，把他们的学习兴趣完全的激发出来，使学生更加主动地学习，全面提高教学效率和学习效率。　　二、分层教学的实施方法　　1.根据学生情况进行分层　　在新学期开始

4、，教师可以通过查看档案，问卷调查，能力测试等方式对学生在计算机基础水平，接受能力，操作能力，学习兴趣等方面进行全面的了解。根据考察的结果，我们将学生分为A、B、C三个组别（层次）。A组的学生电脑基础好，学习兴趣高，接受能力强，有一定的操作能力。B组的学生电脑基础一般，有一定的接受能力，但学习兴趣不高，缺乏学习的主动性，潜力不足。C组的学生则电脑基础差，接受能力也较差，且没有学习兴趣。　　要注意层次的划分不是固定不变的，要随时根据学生的学习情况和学习状态进行调整，以激发学生的进取心，提高教学质量。　

5、　2.在课堂教学中进行分层　　首先要针对不同的层次的实际情况分别设定不同的教学目标，从而使不同的学生根据各自不同的情况进行有针对性的学习，以完成制定的教学计划。对于A组的学生，在掌握了既定的基础知识之后，应巧妙进行设计，拓展学习内容，让他们更好地发挥自身的特长和个性，使他们各方面的能力都得到进一步提高。对于B组的学生，具有一定的可开发性，教师不应忽略这部分学生的学习能力，应该在掌握基础知识的情况下，继续开发他们的学习能力，挖掘他们的学习潜力。而对于C组的学生，要求他们学好基础知识，掌握基本操作，耐

6、心辅导，并多给他们提供练习的机会。　　其次要根据不同层次的教学目标，不同层次学生的学习能力，制定不同的教学内容和教学方法。可以将授课内容按难易程度分成相应的几个层次，区别对待，以适应不同层次学生的需要，使所有的学生都能学到知识。同时对不同层次采取不同的教学方法。对于基础知识部分可以设计分层的问题让学生回答。对C组的学生提问一些简单的问题，对B组的学生提问一些需要进一步思索的问题，而对A组的学生则问一些带有难度的综合性问题。同样，对于操作技能部分可以设计分层的练习让学生操作。让C组的学生做一些常规的

7、操作练习，让B组的学生做难度适中的操作练习，让A组的学生做一些带有拓展性的操作练习。这样每个层次的学生都能学有所获，学有所用，同时教师也基本了解了学生对知识的掌握情况。　　第三，根据不同层次学生对课堂知识的掌握情况进行分层辅导。要把辅导的重点放在C组。教师要对他们进行耐心细致的辅导，对于没有彻底掌握的知识，可以反复讲解，多次演示，直到弄懂弄通为止。同时也可以采取小组互助法，让A层和B层的学生帮助辅导。这样不仅让C层的学生更好地掌握了知识，而且A层B层的学生也巩固了所学知识，更助长了互助的学习风气。

8、对于A层和B层的学生，则宜采取启发式指导，使他们养成勤于思考的好习惯，这样经过思考，探索和尝试，提高独立解决问题的能力。　　3.对考核评价进行分层　　考核评价是对每个学生的学习成果给予应有的肯定。对考核评价进行分层是分层教学的重要组成部分。分层教学是面向所有学生，使他们分别有所学，有所得，从而提高班级的整体水平。但整体水平提高后，班内学生的差异始终是存在的。为了更好地发挥分层互促的作用，在考核评价中也要进行分层。对C层的同学以表扬为主，B层的同学以鼓励为主，A层的同学以促进发展为主