教育装备史研究方法

《教育装备史研究方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育装备史研究方法　　在教育装备发展史的研究工作中，我们面临着一个巨大的困难，那就是这项研究是一个前无古人的研究，我们丝毫没有可以借鉴的现成成果，而必须将散落在浩如烟海的历史文献中的那些与教育装备相关的内容一点一滴地搜索、收集出来，从而完成我们的研究工作。这就使得我们不得不去寻求一个科学的思想方法和一种优越的技术手段，以求我们的研究工作更加有效。本文就是在这样一种思想的支配下进行的探索工作。　　一、指导思想：马克思主义逻辑与历史统一的理论　　最早提出逻辑与历史统一理论的是德国哲学家黑格尔，他在其著作的《逻辑学》《小逻辑》和《哲学史讲演录》中，从理论上明确地阐

2、述了逻辑和历史相统一的思想，认为哲学学说的历史发展次序要与逻辑发展的次序相一致、相符合。马克思肯定了黑格尔关于逻辑和历史相一致的思想，从辩证唯物主义出发，对其进行了科学合理的改造，批判地吸收了黑格尔这一思想的合理内核，使之成为更加科学的原理和方法。对于马克思主义逻辑与历史统一的理论，马佩先生在他的《辩证逻辑》一书中指出：“所谓逻辑的历史的统一法乃是这样的构建科学理论范畴体系的方法，用这种方法构建的范畴体系能够也必须以‘凝缩’的形式再现研究对象的历史发展的基本顺序、方向、趋势。”[1]用更加通俗的语言来描述这一理论的作用和方法，可以这样说：为了找到一个事物的历

3、史发源起点，不妨先从逻辑上对该事物的起源进行推导，继而找到它可能出现的时间与空间范围，以更加精确地定位而减小工作量。　　针对教育装备发展史研究工作中的困难，首先使用逻辑推导的办法找到相关资料的藏匿地点，然后再去发掘这些资料、资源是完全可行的。在严格的逻辑推论过程中，教育装备发展的历史重现了。　　二、技术手段：海量图书文献全文检索引擎―“读秀”　　有了指导思想可以让教育装备史的研究方向和目标快速定位，但是在浩如烟海的历史资料中去搜索教育装备的相关信息仍然是一项十分困难的工作。采用信息技术手段，利用搜索引擎进行信息检索将使得研究工作更加有效、效率更高，“读秀”便

4、是这样一个非常出色的图书文献全文检索工具。读秀学术搜索采用双层PDF检索技术，是由海量全文数据及元数据组成的超大型数据库，为读者提供330万余种中文图书、约10亿页全文资料、6700多万种期刊的全文检索。读秀学术搜索的馆藏纸质图书、电子图书、随书光盘等学术资源，为研究者提供了全面而准确的学术资料。　　登录读秀网站（http：//www.duxiu.com），在知识、图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文等栏目中选择自己关注的内容；在文本框中输入需要查找的关键词；点击“中文搜索”或“外文搜索”按钮，相关信息目录将会呈现在屏幕上。　　三、逻辑论证：教育装备源起历史

5、的研究　　教育装备发展史的研究需要追溯教育装备的起源，而教育装备的起源涉及教育的起源与装备的起源。关于教育的起源，一般有4种学说[2]：（1）教育的生物起源说。该学说以法国的利托尔诺（CharlesLetourneau，1831～1902）为代表，认为成年动物在教幼崽捕猎时就已经开始了教育活动，教育是动物的本能。（2）教育的心理模仿起源说。该学说以美国的孟禄（PaulMonroe，1869～1947）为代表，认为人类祖先在没有学校、没有教师、没有教材的原始状态下，教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。（3）教育的劳动起源说。该学说是前苏联教育理论界的观点，认为

6、劳动使猿变成了人，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成的生产和生活经验。（4）教育的人类社会需求起源说。这是我国教育理论家胡德海教授的观点，他认为：“教育起源于人类社会生活的需要，这句话讲得具体点，就是：教育起源于社会群体传递、发展文化和社会个体社会化这两个方面的共同需要。”[3]该学说是目前被人们广泛认可的。　　笔者在《教育装备的起源与本质》[4]一文中论证了“教育装备是与教育和装备同源的”这一观点，并指出自有人类社会起就有了教育，同时也就有了教育装备。而关于装备的起源，该文中也有较为详细的论述。根据逻

7、辑与历史统一的理论和方法，当采用不同的教育起源学说时，必将引出不同的教育装备历史的探究起点。如果采用教育的生物起源说，追溯教育装备发展的历史将要从动植物本能行为开始，这与我们教育装备的概念界定（教育装备是教育资源中的人工资源部分）相抵。而如果采用教育的心理起源说，因为该学说是探讨“没有学校、没有教师、没有教材的原始状态”，于是就没有了这些教育活动赖以生存的教育资源，也就没有了教育装备的概念。教育的劳动起源说可以理解为劳动本身即教育，则一切劳动工具都将成为教育装备，或者说人类赖以生存的一切生活资源就都成为教育资源，这显然也是与教育装备概念不相容的。同时，从教育

8、的本质上讲，它其实是脱离了当时生产劳动的一种社会活动