上海市辅读学校实用数学课程指导纲要

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1、上海市辅读学校实用数学课程指导纲要(征求意见稿)一、导言1、课程定位数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它可以为人们提供探索周围环境的手段和方法。数学是每个儿童应该学习的一门课程，包括智力落后儿童。实用数学课程是上海市辅读学校义务教育阶段的重要课程之一，也是一门基础性学科。学生通过学习实用数学，初步掌握数学的基础知识、基本计算技能和方法，形成基本的逻辑思维能力，能够用数学的方法解决生活中的简单问题。2、课程理念（1）培养学生基本的数学能力，促进学生逻辑思维能力的发展实用数学课程关注学生基本数学能力，引导他们

2、认识数学知识在生活中的价值，体验数学的基本思维方式和方法，促进基本数学素养的形成。（2）强调课程的实用性和功能性实用数学课程坚持教学内容、教学方法、评价手段的实用性和功能性，强调与学生日常生活经验的紧密联系，培养学生解决实际问题的能力。（3）遵循数学教育规律和特点，关注学生的不同需要实用数学课程应遵循数学教育规律和特点，同时考虑学生的不同需要，提供具有差别性和多样性的课程设计，使课程适用于所有学生。（4）关注学生的数学学习过程，引导学生积极参与体验实用数学课程应重视基本数学知识和技能的教授，并关注学生的数学学习

3、过程。在教学过程中注重引导学生，尊重其在数学学习过程中的独特体验，激发学习数学的兴趣。（5）注重各种课程资源的有效利用实用数学课程应注重各种课程资源的有效利用，重视教具、学具的开发和使用，有效利用各种社区资源和现代信息技术，提高学生学习效率。3、设计思路（1）课程设计思路根据《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》，本《纲要》对九年义务教育阶段的数学课程内容进行整体设计，并提出低、中、高三个学年段的学习目标和要求：低年级：一至三年级；中年级：四至六年级；高年级：七至九年级。（2）课程纲要设计思路本《纲要》分为导言

4、、课程目标、课程设置、内容与要求、课程实施五个部分。“导言”部分明确了本课程的定位，阐述了课程的理念，并说明了课程的设计思路。“内容与要求”部分包括“数前概念”、“图形与几何”、“数与运算”、“钱币与时间”等四个部分，内容安排注重知识点之间的内在联系，由易到难，螺旋上升。每个学段的课程目标和要求为弹性设计，教师可根据学生的实际情况作相应的调整。“课程实施”部分从教材编写、教学活动、学习评价、保障措施四个角度提出建议，为学校和教师提供指导。二、课程目标1、总目标辅读学校实用数学课程的目标是要让培养学生具有初步的数

5、学素养基本的数学能力，能够用所学的数学知识解决生活中的简单问题，在学习数学的过程中体验到数学的趣味性，获得积极的情感，初步形成对数学的正确认识。（1）具有适应未来生活的数学基本知识和技能。（2）初步了解数学的思维方法，形成基本的数学能力。能够运用数学的思维方法尝试去观察、分析生活中的简单事物，解决所遇到的简单问题。（3）初步了解数学对生活的重要性，体验学习数学的趣味性，在学习数学的过程中获得积极的体验，形成学习数学的热情、兴趣、自信心和主动性。2、阶段目标（1）知识与技能一至三年级目标到三年级结束时达到：1）知

6、道大小、多少、长短、轻重、高矮的含义，并能对实际物体进行相应的比较。2）能根据对实际物体进行图形与形状比较。3）认识1-20，理解数的含义，会读写，能比较它们的大小，能按照大小进行排序；认识大于、小于、等于符号；知道加、减符号的运算含义；能够进行10以内的加减法计算。4）认识面值为10、5、2元的纸币及1元、5角和1角的硬币；能进行10元以内的购物；知道爱惜人民币。5）能区分上午、下午和晚上；知道珍惜时间，养成良好的作息习惯。四至六年级目标到六年级结束时达到：1）能够根据大小、多少、长短、轻重、高矮进行排序；知

7、道厚薄、快慢、远近的含义，并能根据相应的要求对实际物体进行辨认；知道上下前后左右等方位概念。2）认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，能进行命名；能初步认识长方体、正方体、球体、圆柱体等几何体；知道轴对称图形。3）能进行20以内的加、减法计算；能根据图示、文字题、应用题题意进行20以内加、减法计算；认识100以内的数，会读写，能比较它们的大小，并按照大小排序；能进行100以内的加减法计算；认识乘法符号，尝试进行表内的乘法计算。4）认识面值为20元、50元、100元的纸币，并进行兑换；能认识商品标价，知道贵

8、与便宜；初步养成爱惜人民币的习惯。5）知道一年的天数与月份数，知道一星期有几天及今天是星期几，了解今天、昨天和明天的含义；认识钟面，知道整点、半点、一刻、三刻的含义；知道电子钟，能读出电子钟上显示的时间。七至九年级目标到九年级结束时达到：1）能根据测量结果比较长短、轻重、高矮；能区分厚薄不同的衣物；能根据远近不同进行排序；认识上下前后左右的方位概念。2）知道长方形、正方形、三角形、圆形