学校管理校长应建立几大意识

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1、学校管理校长应建立几大意识学校管理校长应建立几大意识学校管理校长应建立几大意识学校管理校长应建立几大意识　　内容提要　　在由工业经济向知识经济过渡时，我国加入了世贸组织，教育的办学主体趋向多元化，教育与经济的关系日益密切，仍按计划经济体制下的经验管理学校，出现了诸多的矛盾和问题，如办学经费不足，办学自权没到位，优质教育资源欠缺等已成了我国学校教育发展的瓶颈。笔者主张引入市场经营思想，用市场的眼光审视学校管理中的问题和矛盾，提出学校管理要从管理学校走向经营学校。经营学校必须确立以下六大意识和策略；即服

2、务意识、质量意识、品牌意识、成本效益意识、资本运营意识和改革创新意识。　　关键词：管理经营意识　　一、现代学校管理必须要经营　　随着社会的不发展，在由工业经济向知识经济过渡的时期，重新审视教育本身和竞争环境，认识教育工作本身的性质，探讨学校管理工作的思路与模式，是每一个教育工作者，特别是从事教育管理工作者不断思考的问题。随着市场经济的发展和我国加入世贸组织，我国学校教育的办学主体，日益呈现多元化的趋势，教育走进市场的趋势日益明显，教育与经济的交融越来越紧密。这是社会的进步和发展的必然。面临国外教育的

3、介入与国内教育竞争的新挑战，我们的学校不能只依赖于计划经济时代所形成的管理经验，而要与时俱进，加强学习，转变观念，引入经营理念，用市场的眼光审视教育，由单纯的行政管理走向有效的经营管理，即从管理学校走向经营学校。　　1、从国际上看，20世纪90年代，国际上有一种教育趋势叫“再造教育”、“再设计教育”，就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校，重新设计教育内容与过程，以便大幅度提高教育质量，其实这就是“经营学校”管理思想的萌芽。　　“新世纪即将经历的从工业社会向信息社会、知识社会的转变，将会引起一场

4、新的管理革命和知识革命。知识革命，它必将带来管理理念、管理内容、管理制度、管理方式以及管理人员素质要求的重大变化。”①管理的新格局，实现学校的自我积累和自我增值，以追求全面提高教育质量和办学品位的目的。　　就教育而言，管理的对象主要是一个教育组织单位内部的人与物。相对来说，管理作为一个系统，它是封闭的，它强调学校的教育教学计划、实施、检查、反馈等过程；而经营则以开放的态度来对待教育教学质量的管理，它不仅重视过程，而且注重教育成本、资金运作、投入产出、注重教育资源和智力资本的利用和开发，注重教育教学的

5、社会效益和经济效益。它不仅要考虑学校内部的管理，还要考虑学校与社会的沟通，学校的形象塑造和社会声誉等等。②　　2、从国内看，在计划经济体制下，学校的经费来源，招生计划，学生毕业去向及教师来源等均是政府的事，校长的主要工作就是管好这些学生和老师，用好有关经费……目前，我国经济体制从计划经济向市场经济的转烃，正在影教育体制的深刻革命，政府与学校关系的变化，势必引起学校外部和内部关系的变化，学校管理的作用，内容和方式也会随之调整和变化；这几年的历程，我们明显感觉到，学校外部的变化在影响着学校各方面的变化。

6、同时教育本身体制改革的深入，促进了学校与市场的关系日益密切。学校面临诸多问题：如教育拨款有限，入不敷出，必须另开财源；单靠上级指派师资难如人意；私立学校的不断发展趋势生源竞争，是必然的；人口出生率不断下降……由于生源有限的问题，热点学校人满为患，事业兴旺；薄弱学校则生源不足，趋于消亡，学校之间的竞争日趋白日化……这就要求学校管理要从单一的行政管理型转为经营管理型。也就要求校长既懂得教育规律，又要懂得经济规律，要研究教育与经济如何有机结合，要求在实践中用市场的观点审视教育的问题，用市场分析的方法解释教

7、育问题，把经营管理思想引入教育，构建适应教育特点的经营模式，寻求可持续发展的第二曲线，即学校的管理引入市场的竞争和经营机制。　　3、从我国加入WTO后教育的情况看，我国在WTO《服务总协定》的第三款第74条、75条、76条、77条、78条，把“初等教育服务”、“中等教育服务”、“高等教育服务”、“成人教育服务”、“其他教育服务”都定位在开放的服务行业之中，服务行业在WTO中，归于“不开放”、“半开放”、“全开放”三类中的“全开放”行业。　　把教育列为开放的服务业中，学校不再是“上层建筑”，更不是“阶

8、段斗争的工具”了。学校的产品不是学生，学校的产品应是提供优质的教育和优质的服务。学生既是受教育的“客体”，也是自主学习的“主体”，更是享受学校优质教育和服务的“客户”。当然，这个服务不是狭义的服务，而是从后勤保障、质量监控，到打造环境，创造从浅层到深层的校园文化，都是服务，而这一切服务都是需要精心策划、悉心经营的。　　二、经营学校应树立六大意识　　首先，确立服务意识　　“顾客是上帝”、“服务第一”是市场经济的一个基本理念，教育也是服务，学生不是管理对象，而是服务对象。