连续退位的减法教案1

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1、连续退位的减法教学目标：1.知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。2.能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。3.情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目教学过程：一、导入1.说说数的组成：45是由（）个十和（）一组成的；9个百和2个一组成的数是（）。2.笔算退位减法：21—19165—27980—1593.点评：你

2、是怎样估算980—159的，你估算的值与计算结果接近吗？二、展开1.谈话：说说我们的学习进程：不退位减法只有1次退位的减法（）退位减法2.教师出示例1：1)用线段图还原数学问题：昆明丽江517千米A、昆明到丽江全程：（图1）昆明大理348千米B、昆明到大理的路程（图2）C、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：大理昆明丽江517千米348千米D、提出问题：从大理到丽江还有多远？大理昆明丽江517千米348千米？千米1)列式：517-3482)估算：A.都看作接近的整百数：因为517≈500348≈300所以517-34

3、8≈200B.都看作接近的几百几十数：因为517≈520348≈350所以517-348≈170C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517≈500348≈350所以517-348≈1503)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）4)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生的语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上的1表示1个十也就是10个一，用17个一-8个一=9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上的

4、1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上的1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。5)质疑：A、估算结果与计算结果接近吗？B、如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？教师出示例21)讨论计算过程：先算个位，7个一-8个一，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上是0，表示十位上没“救兵”，再从百位上请“救兵”，并亮出第

5、2面“金牌”（˙），百位上的1表示1个百也就是10个十，用9个十“把守”十位，用1个十放到个位，用17个一-8个一=9个一，则个位写9；再算十位，9个十-4个十=5个十，则十位写5；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为159千米。2)归纳算法：反馈练习：P23做一做（学生提的数学问题可分为加法问题和减法问题，可先提问，再判断是加法还是减法问题，是减法问题的才要求计算。）三、巩固1.不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234782-99800-60589

6、7-792745-687505-365368-265778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2.用竖式计算：800-605505-365（计算完后同桌说说被减数中间的“0”有什么变化？）3.研究“99现象（接近整百）”：计算：782-99778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4.扩展：写出一道算式，要求“任意的较大三位数减去较小三位数（其中规定较小的三位数中个位和十位都是9）”，列式后计算，看看你有什么发现，并与同学交流。