201209万以内的连续退位减法教案

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1、万以内的连续退位减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减

2、从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。教学重点：

3、掌握连续退位笔算减法计算方法。教学难点：理解连续退位笔算减法的算理。教学准备：课件教学设计：一、创设情境，回顾旧知1、谈话：今天，老师带你们到美丽的云南去旅游。在我国云南有三个美丽的地方，分别是昆明、大理和丽江。（欣赏图片。）2、提出问题（课件出示图片）：全校共有481人，经过统计，310人报名参加旅游，那么有多少人没有报名参加？3、怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）481-316=171（人）481—310——————171说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）二、自主探究，学习新知31、学习例1。师：下面我们来看一

4、下我们旅游要去的三个地方的路程。（出示主题图）(1)教师提问：从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？(2)学生回答：①　从大理到丽江有多少千米？②　从昆明到丽江有多少千米？③　从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？……（3）指导学生看线段图。（课件逐一出示线段图）：师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：每一段线段表示什么意思？学生回答。（4）指导学生列式计算。①　要求大理到丽江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517-348=师：为什么用减法？理由是什么？学生回答。②　先估估看大约是

5、几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。③　哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。517-348=169（千米）．．517—348169让学生说说自己的计算过程。④　**同学也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？．．517—348179学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。(5)重点反复说说十位怎样算。在计算时，个位

6、不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。2、引导学生对计算过程进行归纳总结。出示歌诀：退位减法要牢记，先从个位来减起。哪位不够前位退，本位加10莫忘记。哪位头上有一点，少1之后再来减。3、引出课题。(1)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？(2)比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？说说相同点：都是减法，都是三位数减三位数。3不同点：准备题不退位减法，例题是连续退位减法。根据学生发现补充课题：万以内的连续退位减法四、巩固应用，拓展思维师：接下来我们来进行闯关游戏，通过一关就可以得到一份旅游

7、通行证去旅游了。1、闯关活动：第一关，笔算。2、第二关，我会做。解决问题。3、第三关，思考题。五、课堂总结1、师：今天，我们游了美丽的云南，说说你有什么收获？2、师：你还有什么问题？六、布置作业课本练习六第2、3题。板书设计：万以内的连续退位减法517-348=169（千米）估算：500-350=150481．．500-300=200—310517510-350=160——————-348500-400=100171169……3