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2、下载二十一世纪教育思想文献毛线合印想象添画的教学活动中,我出示几幅范作供幼儿欣赏,让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的,以激发幼儿的兴趣。然后示范用一段段的毛线浸人不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。接着合上另外半张纸,轻轻按一下,最后打开纸,取走毛线。教师让幼儿观察、想象这图案像什么小朋友们有的说像飞碟,有的说像小鸟,还有的说像猫头鹰。我随即请幼儿根据想象上来示范添画,没画几笔,一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸
3、上,我在旁启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来躲在什么地方干什么小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮和几只偷东西的小老鼠。这样画面就生动有趣,小朋友看了都想试一试,想自己也来动手。由于作画方法简单,幼儿容易掌握,再加上兴趣浓厚,幼儿全身心地沉浸在整个活动中,画出了“乌龟交友”、“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面,并且还为自己的画编了一个有趣的故事,效果极佳。三、让幼儿学会画此类想象画的方法我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察,然后展开想象、联想,谈谈自己的想法,还编了脍炙人口的一句歌词“我上看下看,左看右看,看看它像什么”这样幼儿的思路
4、一下子开阔了,并充分展开了想象的翅膀。当添画好想象中缺少的部分时,幼儿的作品已各不相同、面目全非了。如同样给幼儿一个彩色不规则图形,让他们从不同角度去观察想象,有的竖贴,添画成房子、伞、变形金刚等,有的横贴,添画成桥、活动器械等,还有的斜贴或贴在一角,作为想象物的一个部分,添画出的东西就更多种多样了。四、注意评价活动的开展对幼儿实施成功教育在评价中,教师应当正面评价每一个幼儿,哪怕是细微的进步都要加以表扬,对其不足的地方则用建议的方式、商讨的口吻提出修改意见。我经常用“画得真有趣”、“画得真棒”来肯定幼儿的创作,鼓励幼儿的想象。还请幼儿把自己的画编个故事讲给大家听,这样不仅提
5、高了幼儿的口语表达能力,而且进一步丰富、完善了幼儿的想象。幼儿从成功中增加了信心,提高了对美术活动的兴趣。我还启发幼儿相互评价作品,以便让幼儿取人之长,补己之短,学习借鉴好的作品的方法和经验,从而相互促进、提高。作者简介纬雪梅,女,盯年月生,总参部队幼儿园老师。总参三部幼儿教师技能技巧比赛获舜蹈第一名,总参谋部幼儿教师技能技巧比赛获姻琴第一名,青岛市市南区优秀教师。让孩子展开想象的翅膀—幼儿园绘画教学现状调查及对策盆城市解放路实验学校第二附属幼儿园陶燕摘要本文通过幼儿因绘画教学中指导方式的现察、分析,探索了幼儿园绘画教学活动中教师应如何观察、发现、赞赏、肯定幼儿,才能有助于幼
6、儿想象力、创造力的发展。一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》明确指出,艺术教育的目标要让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”,“喜欢参加艺术教育活动,并能大胆地表达自己的情感体验”,“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。随着教育改革整体的推进,我园美术教育总体水平有了相当的提高,美术教育在发展孩子想象力和创造力发展中起着十分重要的作用。一一绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的艺术活动。表现对世界初步认识和表达真情实感的幼儿绘画以其淳朴、率真的特点也愈来愈受到人们的关注,孩子在不能流利
7、说话、顺畅地用文字表达自己的情感时,需要用另一种表现形式,而绘画就是一种好的表现形式,它可以让幼儿在绘画中获得满足感,感受到愉悦的情感体验。经过多方面的调查发现,现在许多幼儿园绘画教学普遍存在一些问题,特别是个体幼儿园小规模、企业幼儿班等,问题尤为突出一教学中未能从孩子的角度出发,重视绘画活动创造性环节。教师采用固定模式,提供的范例是只会模仿的样本,不需经过创造,只需模仿事例便可以直接地取得第五篇幼儿教育篇艺术成果。教师的示范只是展示了创作的动作过程,幼儿按照教师提供的样本来获得成果,使现有的指导方法不能构成一个完整的、有效的体系。当这种教育形式被摒弃时,大多数孩子只能坐在教
8、室里,手握画笔,不能大胆地在纸上涂涂画画。幼儿的认知水平低,知识经验相对缺乏,教师未能选择一些幼儿熟悉的感兴趣的内容,激发表现的欲望和能力。二美术活动中,缺乏对孩子交流的情感反应。教学中采用固定的模式,忽视幼儿的心灵感悟,着重于作品的完成,缺乏表现美、创造美的过程。幼儿作画动机出于游戏的愿望,看重画的过程,从中得到愉悦,并通过画面使幼儿认知、情感等得到健康的发展。如有一节中班绘画教学活动,绘画教师通过设置某种情境,出示一幅热带鱼的范画热带鱼由三角形、半圆形等几何图形组成,教师讲解示范后,幼儿悄无声息地照
