高校武术教学现状调查及对策研究.doc

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1、高校武术教学现状调查及对策研究【摘要】武术不仅仅是一项体育运动，作为我国的国粹，它具有独特的历史内涵和艺术意义。08年奥运会以后，国家对武术的发展采取了一种开放性方式，即武术不作为体育课的某种项目，而是某种特定的文化从而加以宣扬。本文采用文献资料和网络查询等方法对国内9所体育高校和8所与武术教学有关的普通高校进行调查。最后对文献资料、网络查询、专访和电话采访的调查结果进行归纳、分析和讨论。【关键词】武术教学　武术状况调查　高校教育武术教学作为武术传承的载体形式，在人类社会发展和文明的进步中所体现的功效是功不可没的。但目前武术教

2、学在学生心目中的地位却岌岌可危。通过问卷调查法，得出了武术教学内容脱离学生需求，武术教学方法落后，考核方式单一而僵化才是武术对高校学生缺乏吸引力的主要原因。本文提出增强高校武术教学的对策是：发扬武术内涵，教学注重体现其民族特性，针对学生进行因材施教，考虑学生的实际需求，进行教学内容的改革。通过问卷调查法向山东大学、东北师范大学、北华大学等在校的学生发放了问卷816份，回收问卷786份，回收率为96．32％。同时对教育专家、体育教学管理人员、教师进行问卷调查，共发放问卷150份，回收问卷138份，回收率达到92％，有效问卷138

3、份，有效率100%。针对以上调查显示出的现象，可以归纳出高校武术教学存在如下状况：１　域外搏击项目对武术产生冲击随着经济文化的发展，各国文化之间也形成了一定的交融。中国人走出中国到外国去发展，与此同时外国的一些项目也进入中国。目前跆拳道在国内发展较好，其对武术在国内的发展发起了强大的挑战。在被调查的学校中，既开设了跆拳道课又开设有武术课的28所学校中有18所学校跆拳道选课情况好于武术，有10所学校武术选课的情况和跆拳道选课情况相比差不多，且跆拳道协会比武术协会办得火的学校所占比例颇大，达到有协会学校数量的85%，说明学生更喜欢

4、去练跆拳道。２　可供学生选择的体育项目较多从而降低了学生对武术的关注度随着中国经济的发展，生活条件逐渐提高，可供大家娱乐和观赏的体育项目也随之增多，很多时尚项目被广大高校学生所接受。相对来说，武术已经有些跟不上潮流，不能引起青少年的兴趣了。加之有些学校没有练习武术的氛围，社会也缺乏这一方面的提倡，造成了某些学生虽喜欢武术却没人练习的现状。３　升学压力增大对于武术教学产生不利影响想解决高校武术发展的问题还要从根源做起，让孩子从小接纳武术，耳濡目染，形成练习习惯。但实际上，中小学生却没有习武的时间。文献资料表明，中小学生在业余时间

5、除了写作业外还在上英语、数学等的辅导班，同时进行一些钢琴等艺术项目的学习，能从事体育活动的时间极为有限。青少年甚至没有机会接触到武术，更不用说喜爱了。一个对武术毫无所知的学生进入高校，不能期望他对武术产生浓厚的兴趣。４　高校以及学生自身对于武术的重视程度不够3从目前高校体育课程设置现状来看，武术课在各高校整个培养方案中的课时有限，内容比例在8%左右。有的学校虽然开设了武术课，但项目很单调，学生基本是不选择武术课程进行学习的。造成今天这样的局面，高校以及学生自身对于武术的重视程度不够是其中的一条主要因素。５　武术项目自身特点以及

6、考评制度的限制武术是以技术动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，并注重内外兼修的传统体育项目。武术的内容非常丰富，但是技术复杂、方向变化较多。武术课学生考试成绩的评判多为学期末的“技术考试”为主。造成学生片面的重视技术的学习而忽略的文化的传承，而对于不影响成绩的理论课程视而不见。长久以往，学生就可能以为武术就是一项力气活，在长久实际需求没有满足的情况下，对武术的厌恶是不可避免的。6　对如何解决高校武术教学困境的建议6.1　加强武术的宣传包装，提高民众对于武术的认可度。想要解决武术在高校发展的整体问题，眼光必须放在整个社会

7、。要发挥社会的引导和宣传作用，首先要提高武术在民众心中的认可度，大多数人尤其是社会的高层应该先重视武术。只有这样，武术才能被更多的人多接纳，才能在社会上发展，以致影响到高校学生。上个世纪实际80年代，电影《少林寺》的播出，在中华大地上掀起了一股习武热，对武术的发展起到了良好的示范作用。但是今天，由于相关影视作品加入了大量的电脑艺术，反而容易让民众对武术产生误解，反而不利于武术在社会的推广。解决高校武术教学问题关键不单纯在于高校，还在于整个社会的态度。只有解决好了社会对于武术的认可度和重视程度，才能解决好高校武术教学的问题。6.

8、2　充分发挥高校武术社团的作用。高校当中形形色色的社团对于相应项目的发展起到了不可替代的作用。可以说，团体对学生的引导作用仅次于班级。有很多同学对于武术的学习很有兴趣，只是没有人引导往往就荒废掉了。这就要求武术社团在高校中起到了一个团结这些有共同爱好的人，把喜欢武术的同学组合