普通高校武术教学现状及对策研究

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1、普通高校武术教学现状及对策研究普通高校武术教学现状及对策研究摘耍：运用问卷调查、文献资料、数理统计、逻辑分析等方法对湖北省普通高校武术教学的现状进行了研究，结果表明：湖北省普通高校开设武术课的学校较多，但是教与学存在较大的矛盾冲突；学生喜欢武术运动但是不喜欢武术课；日常教学以技术教学为主，忽视了理论课教学；课程教学的考核侧匝动作质量和演练水平。关键词：普通高校；武术教学；现状中图分类号：G852.02文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)08-1115-03武术是中华民族的瑰宝，武术的体育化进程是在19世纪末叶以后随着西方

2、近代体育的不断融入而呈现出渐进发展的，使武术由大众化的传统体育项目，逐渐登上教育的殿堂。武术教学作为高校体育教学的一个重要组成部分，占有举足轻重的地位，因此我们有必要对普通高校的武术教学现状进行有针对性的研究。本文以湖北省普通高校为样本展开研究，以期从中找出共性规律，为武术在学校的发展提供建议。1研究对象与方法1.1研究对象本文以武汉大学、武汉理工大学、华中科技大学、中南民族大学、华中师范大学、湖北省警官学院、湖北中医学院等30所非体育专业院校为研究对象，并根据研究调查需耍，将主要调查对象分为两个层面：1)高校武术教师；2)在高校中参与武

3、术活动的在校大学生。1・2研究方法1.2.1问卷调查法在2004年10月至2004年12月间在上述学校进行随机抽样，共发放1000份学生问卷，冋收974份，有效问卷942份，有效率为94.2%,发放武术教师100份，回收问卷98份，有效率为98%。并运用特尔菲法和重测法对问卷的效度、信度进行检验，均符合统计学要求。1.2.2文献资料法查阅了相关期刊上关于高校武术课程，高校武术开展的文献资料，为本文的研究提供充分的理论依据。1.2.3数理统计法用描述统计法对调查所得有效数据进行常规数理统计分析。1.2.4逻辑分析法对已收收集的资料和调查的问

4、卷内容，运用逻辑学知识方法进行归纳分析。2结果与分析2.1武术课程教学内容调查调查结果显示，在接受调查的30所普通高校中，有27所高校开设武术公共课，占90%。在开设武术公共课的27所高校中，开设传统武术课的有1所，占3.7%,以国家规定套路为教学内容的有24所，占88.9%,以散打为教学内容的有2所，占7.4%。而学生希望的武术项目依次是：传统武术（44%）、国家规定武术套路（31%）、散打（18%）、其他（7%）。以上数据表明：武术课程教学在普通高校中开设比较普遍，但是存在的问题也相当突出，即学生希望更多地学习、了解传统武术方面的内容

5、，可能是因为传统武术中凝聚着更多的文化内涵和攻防格斗技巧[1],更能满足大学生的需求。然而在我们的调查中，实际开设传统武术项目的学校仅有1所，然而希望学习传统武术的学生人数高达46.4%,造成了教、学的严重失调，进而也影响了教学效果。目前武术教学的内容主要以国家规定的武术套路为主（主要是规定的初级教学套路），这一方面有利于教学计划、考核等内容的制定、实施，同时也为FI后开展训练、比赛奠定了基础，但是这种大一统的作法也严重挫伤了学生学习武术的热情和积极性。1.2学生对武术公共课喜好程度分析❷从表1、2可知，现代大学生对于武术总体上比较喜欢，

6、但是有41%的学生不喜欢武术课，造成这一现象的主要原因是由于学生认为现代武术教学“技术动作复杂，难以掌握”，这与普通高校冃前武术教学主要以国家规定的套路教学为主有关。我们知道国家规定的武术套路是建国以后或者为了适应武术国际化发展、推广的需要而创编的，是已经“体育化”的武术，这些套路侧重于技术动作的表现力，整体上强调“高、难、美、新”等要素［3］,因此在套路创编时融入了体操、舞蹈、杂技等技术要素，与传统武术的技术动作简单实用、攻防意义明显大相径庭，因而在演练武术吋需要良好的身体素质作保障，同吋现代大学牛的身体素质已经呈现持续下降的趋势，其吃

7、苦精神也不如以前，在这样的现实下教授武术规定套路，学生不喜欢武术课是无可厚非的。同吋武术套路的学习及技击、表现能力的提高是一个长期的过程，在一、两个学期的武术教学屮要想达到上述目的，显然不是一件易事，而学生在教学中看不到自己能力的提高自然也会对武术课失去兴趣。长此以往,口然也会影响武术在年轻一代心冃中的地位，对武术的可持续发展极为不利。1.3武术公共课理论知识教学现状无论是专业院校还是普通高校,重“武”轻“文”是高校体育教学中的通病［4］（表3）,造成这一现象的原因主要是由于人们对于体育教学的错误认识：认为技术教学是体育教学的根木之所在，

8、而忽视了文化课或者理论课教学对于技术课教学的重要作用。我们认为：理论与技术教学是相辅相成的，理论课教学有助于学半更好的理解运动项目和掌握运动技能，而技术课教学有助于加深学生对理论的理解。但是现