初中历史教学中证据意识的培养方法与途径

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1、初中历史教学中证据意识的培养方法与途径　　摘要：培养学生的综合素质成为当前教育的重点，历史教学在初中教育中占有很大的比例，为了提升学生的综合素质，必须在历史教学过程中重视对学生证据意识的培养，强化学生主动探究知识的能力，使学生的证据意识不断加强。本文将以初中历史教学中培养学生证据意识的重要性为出发点，对培养方式和途径进行探究。　　关键词：初中历史证据意识培养途径和方法　　原有的历史教学过于注重人文知识的培养，忽视了学生重证据的历史意识的培养，导致学生主观能力不强，缺乏主动探究知识的积极性。在新课改的要求下，重视学生证据意识的培养，提升学生的历史分析能力，帮助学生形成严谨的思维意识和探究事实

2、能力。针对当前初中历史教学存在的问题，需要历史老师从实践出发，强化责任意识，将培养学生的证据意识作为教学重点。　　一、初中历史教学中培养学生证据意识的必要性　　原有的历史教学体系过于注重理论体系的教育，学生仅掌握表面知识，缺乏主动探究知识的能力。培养学生的证据意识有助于帮助学生养成良好的自我探究能力，提升学生的综合能力。以下将对历史教学中证据意识培养的重要性进行分析。　　1.满足学生的个性发展需求　　在新课改的目标体系要求下，将促进学生的个性发展作为教学重点。需要转变原有的教学方式，改变单一式、固定式的教学体系，应用互动探究式的教学机制。培养学生的证据意识，有助于培养学生创意意识、探究意识

3、和实践能力，促进学生的个性发展[1]。中学历史教学课程对教学内容有严格的规定，不仅要促进学生的个性发展，更需要以学生为主体，强化学生的责任意识。证据意识的培养顺应了当前历史教学的整体发展趋势，符合现有的目标要求。　　2.提升学生的探究意识　　历史教学过程中的培养学生的证据意识，旨在让学生自主探究历史知识，掌握不同阶段历史知识存在的背景，鼓励学生对历史问题提出质疑，结合自身学到的知识，对现有的知识进行总结概括，在自主探究过程中证明自己的观点，学生可以通过对史料进行收集、鉴别、整理的方式探究历史知识，需要学生突破常规理论知识的限制，体现出个性化内容。　　3.符合课程改革需求　　针对当前历史教学

4、科效率低，学生主观表达能力差的发展现状，培养学生的证据意识符合实践发展需求。多年来初中教学体系不断进行改革，培养学生的证据意识，改变了原有单一的教学模式，让学生主动对历史知识进行探索，得出有力的结论。证据意识的培养适应当前课程改革的需要，带有明确的研究目的，从多种资料中查找，筛选并组织利用材料，符合实践要求。　　二、初中历史教学中培养学生证据意识的策略　　针对证据意识的培养在历史教学中的作用，需要教师对教学体系进行整合，从当前学生的实际学习能力出发，改变原有的教学方式，培养学生的证据意识。以下将对历史教学中证据意识的培养策略进行分析。　　1.教师需具备证据意识培养的理念　　教师是教学过程中

5、的引导者，为了培养学生的证据意识，需要合理选择教材内容，探究符合学生实际学习能力的教学方式。虽然教师鼓励学生大胆探究知识，增强学生主动学习的能力，但是在传统的历史教学方式惯性的影响下，学生自主分析能力差[2]。其次在应试教学的影响下，理论教学多与实践教学，导致学生无法将理论知识和实践知识结合在一起，因此需要教师逐渐引导学生投入到相关知识的自主探究过程中来，提升学生的求证意识。在历史教材七年级上册中学到《汉通西域和丝绸之路》，在实践教学中，除了让学生对张骞通西域、丝绸之路的过程及班超经营西域等知识进行了解，需要让学生深入分析丝绸之路在中外交流中的作用。教师需要具备培养学生证据意识的能力，增加

6、教学的灵活性，以学生为主体，随时随地让学生进行自主分析，自主求证，让学生知道历史知识无法重演，只能靠证据证明。　　2.鼓励学生自主求证　　传统的理论教学方式忽视了学生主动探究知识的能力，限制了学生主观能动性的表达。在历史实践教学过程中，需要以学生为主体，以提升学生的探索能力为目标。随着科学技术的不断发展，现在越多的历史知识被拍成电视剧和纪录片，学生可以根据影视资料了解历史人物和重大历史事件，帮助学生理解和认识历史。在八年级上册中学到《辛亥革命》，学生可观看著名影片《辛亥革命》，将影像资料和教材知识有机结合起来。在具体实践中，需要老师现将该课知识点讲述清楚，让学生根据影片资料找出教材中印证的

7、知识点。尤其是影片资料或许经过改动，剧情和教材存在一定的差异，因此在实践教学中，需要对影视资料进行科学的审视，保证影片的教育性[3]。　　3.进行实践探究活动　　针对当前学生学习积极性不高，多是敷衍了事的学习状态，要将学生分成若干个小组，小组成员对历史知识进行求证。在实践教学中需要将教学目标和学生的实际学习能力结合起来，组织学生参加多样的实践活动。教师需要重视活动实践课，不断引导学生积极投入到实践中，、在探索过程中走进历