关注课堂细节促进学生发展

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1、关注课堂细节促进学生发展　　【关键词】小学数学教学细节课堂效率　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）12A-0014-02　　教学过程是由无数个教学细节组成的，细节虽小，但能透射出教学理念和教学智慧。它在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的价值和意义举足轻重。因此，教师应多关注课堂教学中的种种细节，提高课堂效率，促进学生的全面发展。　　一、关注学生的学习习惯　　新课标指出，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。从课标中

2、可以看出培养学生良好的学习习惯是课堂教学中的一个重要任务。因为学生良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，教师应结合数学教学活动情境，随时进行潜移默化的习惯熏陶。　　1.认真倾听。倾听是重要的学习习惯，会学习的学生一定是会倾听的。然而，小学生由于其年龄特点，往往过于自我张扬，静不下心来倾听别人的想法，这是造成课堂教学效率低下的一个重要原因。教师要做好表率，耐心倾听学生的想法、疑问和交流。学生回答问题时，教师的神情要专注，不轻易打断，不轻易左顾右盼。教师这种欣赏、专注的神情就是给学生最好的示范。　　2.善于思考。数学是思维的体操，教师从教学设计到课堂教学，从学生学

3、习到教学评价，都要以学生的思维训练为本。因此，培养学生善于思考，鼓励学生大胆地提出问题，把数学信息和提出的问题有机结合。这些都是发展学生思考能力的“拐杖”和“催化剂”。例如，教学人教版四年级数学下册《三角形的认识》时，笔者让学生思考：修理摇晃的小板凳只要往上面打上一根木条，使它成为三角形状就牢固了，这是为什么？问题一出，立刻就引发了学生思考。在笔者的引导下，学生懂得了三角形具有稳定性。教师经常从数学的角度让学生思考问题，学生才能真正体会数学学习的价值，养成善于思考的好习惯。　　3.书写规范。细节虽小，却不容忽视。教学中，不少学生因为书写不规范、学习态度不端正而影响学习效果。教师

4、可采用以下方法帮助学生养成认真书写的好习惯：（1）充分利用多媒体。通过课件或展台把握笔姿势，把每个数字笔画的位置以及书写的过程充分展示给学生看，让学生具体形象地感受、领会每个数字的美。（2）榜样的力量。学生的向师性强，老师能做得多好，学生就能做到多好。每次上课时，教师随身携带一本写字本，边讲解边示范；对书写认真的同学及时展示并相应地奖励，这是引导学生书写规范的好办法。（3）对作业的书写严格要求。发现学生作业不认真书写的，一律擦掉重写，作业检查可以自查，可以同桌互查，还可以小组长查，或老师检查并及时反馈书写情况。　　二、关注学生的课堂行为　　发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；

5、捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力。关注教学细节，就是关注新课程的理念能否落实到位，以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。在教学过程中，教师对教学细节的敏锐发现、捕捉和挖掘，能更好地提高课堂实效。　　1.当学生计算错误时。在计算练习中，学生常常把计算题中的数字、符号或小数点抄错。如把“96”抄成“69”，把“+”抄成“÷”，把“20.23”抄成“0.23”，究其原因，主要是学生在看题、审题和抄题过程中粗心，注意力不集中，受思维定势影响或基础不扎实引起的。此时，教师应针对学生在细节上的错误有针对性地引导改正。首先，让学生养成先念出完整数再写下来的习惯。如“96”应该让学生在

6、心中记住“96”再提笔书写，而不是看一个数字抄一个数字；其次，组织学生对典型错题进行分析，找出错误的原因；再次，编写对比性的练习题，让学生从对比性练习中看出符号、计算方法的不同；最后，让学生学会整理错例集。把错误的做法记下来，分析原因，订正正确，编写同类题目重解一遍。这样就能让学生克服思维定势产生的消极影响，让学生敏感地捕捉数字信息，并灵活处理学习中出现的问题。　　2.当学生概念认识模糊时。如在学习体积单位时，一个学生问：1升等于多少千克？这时，教师如果能敏锐发现该生把体积单位和质量单位混在一起，就可以这样修改：把“1升等于多少千克”改为“1升的（）等于多少千克”，这样，学生通

7、过观察思考，就容易明白升与千克是不同的计量单位，为今后的学习打下良好的基础。　　3.当有的学生合作学习受阻时。当前许多学生合作探究时，容易出现一些学习弱势的学生思维受阻，俨然陪客，坐在一边等着同学或老师公布答案，而发言的、讨论的、记录的、思考的，几乎全是那些学习程度比较好的学生。针对这一细节，教师应及时反思并做调整，如设置的题目要有一定的层次性；合作学习的小组成员也应有不同层次水平的学生，并有明确的分工与职责；同时，教师也应积极参与学生的学习，并针对不同情况的学生进行不同程度的引导。这样，真