新办本科专业自评报告

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1、新办本科专业自评报告学前教育专业海南师范大学教育科学学院二○一一年五月38目录第一部分专业概况1第二部分办学指导思想3一、专业定位3二、办学思路3三、办学特色4第三部分专业建设与改革基本情况5一、师资队伍5二、办学条件5三、课程建设7四、教学管理8五、教学质量11第四部分自评工作概述14一、自评工作程序14二、自评结果14三、自评依据14第五部分存在问题及整改措施15一、主要问题15二、整改措施15附件一：海南师范大学学前教育专业建设情况自评表16附件二：学前教育专业自评依据17附件三：海南省高等学校受评专业基本情况调查表3838第一部分专业概况教育科学学院的前身是教育管理系，1

2、987年海南师范学院在公共教育学、心理学教研室的基础上组建教育管理系，开办教育管理专科专业。1998年，教育管理系、职业教育系和学校电化教育中心合并组建教育科学部。1999年开办教育学和教育技术学两个本科专业。2002年，教育技术学专业划归计算机与教育技术系，教育科学部更名为教育系。2003年开办公共事业管理本科专业。2005年，开办人力资源管理和应用心理学两个本科专业。2007年，开办学前教育学本科专业。2008年6月，公共事业管理和人力资源管理本科专业划归经济与管理学院，教育系更名为教育科学学院。学院设有3个系（教育系、学前教育系、心理学系），1个公共教育学教学部（承担学校教

3、师教育类课程的教学任务），设有教育学、学前教育、应用心理学3个本科专业，拥有教育学一级学科硕士点，教育学学科是校级重点学科、心理学学科是院级重点学科。学院现有教职工36人，专任教师28人，其中教授4人、副教授11人，7位教师拥有博士学位。学院有省级教学名师1人，校级教学名师2人。近年来，学院教师出版学术著作30余部，发表学术论文200余篇，主持省级以上科研项目50余项，教学及科研成果获奖50多人次。学院在校全日制本科学生600余人，研究生32人，在籍函授学员近500人。近年来，学院在人才培养方面取得一系列可喜成绩：本科生考研连续5年获学校考研先进单位一等奖；连续多年获毕业实习先进

4、单位；2010届毕业生就业率在学校排名第二，获得学校“毕业生就业工作先进单位”称号。我院学前教育专业经过将近四年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。我院学前教育专业现有专任教师11人，其中教授2人、副教授4人、讲师4人、助教1人。师资队伍中有博士4人，硕士6人。现有教师多年从事学前教育学、教育学和心理学方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年公开发表论文70余篇，出版教材8部，已形成教学经验丰富，科研力量较强，学术水平较高，层次结构合理，老中青相结合，以中青年为骨干的师资队伍。学院共

5、收藏有专业图书资料14187册，相关学术期刊181种，拥有电子钢琴教室、形体训练室、感统训练室、蒙氏训练室、沙盘游戏室共五间实训室，教学条件和设备能够满足教学和科研需要。近年来，在校领导的重视和院领导的支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，在课程建设方面有了长足的进展，38已有多门课程成为校精品课程、重点课程和网络课程。主干课程全部选择教育部及全国通用教材。学校和学院有一整套教学质量管理和考核制度，教学文件和档案齐全，教学管理严格，教学管理干部素质较高。通过近四年的建设，学生的综合素质逐年提高，创新精神与实践能力也有了很大的提升。据统计，2007至20

6、11年学前教育专业学生获得各种奖励194人次。2010届毕业生共44人，其中有12人报考研究生，入围5人，占报考人数的41%，目前已录取3人。38第二部分办学指导思想一、专业定位1．专业培养目标学前教育专业的培养目标是：本专业培养德、智、体全面发展，具备系统、扎实的学前教育专业知识和专业技能，具有创新精神和实践能力，能在托幼机构从事保教工作、研究工作和管理工作的专业人员，为学生将来成为学前教育的骨干教师、专家型教师和优秀管理人员奠定坚实的基础，并为研究生层次的教育提供合格生源。2．专业人才培养规格和基本要求（1）思想政治和道德素质方面坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生

7、观和价值观，能坚持正确的政治方向，具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。（2）业务素质方面系统地掌握学前教育专业的基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得学前教育的基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；掌握一门外语，能阅读本专业外文书刊；具有从事托幼机构各年龄段、多门课程的教学能力和课程开发能力；具有良好的表达能力和组织能力；具有一定的管理能力和研究能力。（3）科学文化素质方面了解一定的人文社会科学和自然科学基础