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时间:2018-07-24
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1、我最满意的一份教案《翠鸟》教学要求1知识与技能(1)掌握生字词(2)理解课文内容。(3)了解作者是怎样描写翠鸟的。2过程与方法(1)通过自学,大体知道课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的(2)通过引导有感情的朗读课文,感受作者对翠鸟的感情。3情感.态度与价值观通过学习课文,激发学生对动物的热爱之情。重难点.关键1重点,理解课文内容2难点;了解作者是怎样描写翠鸟的特点3关键;体会对翠鸟的喜爱之情。课时划分两课时教学过程第一课时一、激趣导入,走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片),
2、这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、学习课文1.引导学生自学。(1)板书出示阅读提示:①自由读课文,读准字音,把句子读通顺。②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容。④找出不懂的问题。(2)学生按阅读提示,自学课文。(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况。)(3)检查学生自学情况。a.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇
3、秆”不要读成wéigānb.认读词语:浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养c.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。2.学习课文第一自然段。你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?(1)读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。思考:想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。(2)本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽
4、毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” a.指名读句子,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的?讨论:这四句是按什么顺序描写的?b.作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。 鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。 经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
5、 (3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?小巧玲珑:形容器物形体小而精巧细致。这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。 (5)小结。a.启发学生说出这一自然段
6、主要讲的是什么?(板书:外形)b.如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?(板书:美)过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!(6)指导背诵。三、布置作业:熟读、背诵第一自然段。第二课时一、检查复习第一自然段l.让学生回顾第一自然段的主要内容。2.指名背诵第一自然段。二、学习第二、三两个自然段1.学生自学。(板书出示阅读提示,学生按要求自学。)2.小组交流。3.师生议答。(1)投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?①学生读出描写翠鸟活动的语句。(即第二自然段的两句话,并
7、找出相关的动词。)②引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快,动作轻盈。(板书:疾飞)③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音,出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。(2)板书出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。②理解1、2句(捕鱼前)。A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让
8、学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,让学生体会到文中写
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