最满意的教案

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1、《搭船的鸟》教学设计第二课时教学过程教师指导学生活动一复习导入，巩固新知同学们，我们上节课，学习了《搭船的鸟》这篇课文，那么下面这些字词你们还都认识吗？(大屏幕出示生字)搭船母亲打渔渔夫披上彩色做事冲走指名读看看谁的字音读得准二再读课文，深入品位1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2、学习课文第二自然段，体会翠鸟的样子，感受翠鸟的美丽漂亮。师：读了课文，同学们都觉得翠鸟非常可爱，那么你们是从哪儿看出来的呢？请同学们在课文中找一找，把你认为翠鸟美

2、丽漂亮的 句子勾出来，读一读，说一说。师：谁愿意把你们找到的表现翠鸟可爱的词句读给同学们听？教师根据学生读的情况出示课文第二自然段。师：同学们找的真准确，那么你怎么觉得翠鸟非常美丽呢？预设：（1）我从“红色的长嘴”体会到翠鸟非常漂亮，因为红色非常鲜艳、好看，一般的鸟的嘴都是黑色或是褐色的，而翠鸟的嘴是红色的，这么漂亮真让人想不到。（2）我从“翠绿”的羽毛，体会到翠鸟非常漂亮。教师相机出示翠鸟的图片（3）自读课文指名回答学生自读课文，边读边勾画出体现翠鸟可爱的句子。学生读自己找到的句子小组讨论全班交流:让学生 看“翠绿”是怎样的颜色。我从翅膀带有一些“蓝色”也体会到翠鸟

3、非常漂亮。（4）我从图片上还看到了翠鸟的胸脯是金黄色的，真是太漂亮了。…….（5）我还从“多么美丽的小鸟啊！”这句作者的赞叹中，体会到翠鸟非常漂亮。师：是啊，这么多漂亮的颜色，这真是一只彩色的小鸟。板书：“彩色”师：翠鸟真是太漂亮了，你想读读这段话吗？3、学习课文第三自然段，通过朗读体会作者天真好奇的童心。师：你读的真好，就好像真的有一只漂亮的翠鸟站在我们的面前。看到这么漂亮的翠鸟站在你的面前，你会产生什么疑问呢？预设：（1）翠鸟你怎么长得这么漂亮呢？（2）翠鸟你要到哪里去呀？（3）翠鸟你是从哪里来的呀？……师：作者也象你们一样产生了许多疑问，我们一起来看看作者想些什

4、么呢？4、学习课文第四自然段，体会翠鸟捕鱼本领的神奇。师：作者真是太喜欢这只翠鸟了，想知道关于翠鸟的一切，那他发现了什么呢？师：谁愿意把翠鸟捕鱼的这一段读给同学们听一听，同学们边听边思考翠鸟捕鱼的本领怎么样？是从哪里看出来的。预设：学生自己先尝试有感情朗读这段话。然后请2~3名学生来读一读。请2名学生读一读，教师注意指导学生读出疑问的语气。指名回答（他发现了翠鸟会捕鱼。）请一名学生读课文第4自然段翠鸟捕鱼时的情景，然后小组讨论全班交流,老师提出的问题。翠鸟捕鱼的本领非常高，因为它一下子就冲进水里不见了，没一会它又飞出来了，动作非常快。师：哪些词能体会到翠鸟捕鱼时动作非

5、常快呢？师 ：“一下子”“没一会儿”是多长时间呢？师：是啊，那还从哪儿看出翠鸟的动作非常快呢？图片展示翠鸟冲进水里的情景。教师出示翠鸟从水中衔着一条小鱼飞出来的图片师：看到翠鸟飞出水面的情景，谁能说一说“衔着一条小鱼”中的“衔”字是什么意思？指名回答（“一下子”“没一会儿”）小组讨论全班交流小组讨论指名回答预设：（1）我还从“冲”出来，看出翠鸟的动作非常快。翠鸟的嘴巴非常尖，就像箭一样冲进水里，动作真是快极了。（2）还有“吞”字也能看出翠鸟捕鱼时的动作非常快。翠鸟一口就把小鱼吞进肚子里了，特别快，如果不仔细看都看不出来。（3）“飞出来”也说明翠鸟的动作非常快。4衔着就

6、是夹着，叼着，不让小鱼掉下去还不能把小鱼咬死，翠鸟捕鱼的本领真高，真是太神奇了。三、积累与扩展四、指导生字书写。师：是啊，翠鸟捕鱼时间短，动作快，真是捕鱼高手。（板书：捕鱼本领高）下面谁愿意来读一读翠鸟捕鱼的这一段？注意指导学生把翠鸟捕鱼时动作快的点读出来。5、通读全文，感受翠鸟的可爱，鸟和人在自然中的和谐。师：学习到这里，谁愿意说一说，翠鸟为什么会让我们觉得非常可爱呢？师：那文中翠鸟搭了“我”的船，你有什么感觉呀？说的太好了，翠鸟成了我们的好朋友，我们非常欢迎它来坐我们的船。下面就请同学们怀着对翠鸟的这种喜爱之情再把课文读一读吧。学生自由从头至尾完整读一遍课文。五、

7、1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。请2~3名学生读课文第4自然段，小组讨论全班交流（翠鸟让我们觉得非常可爱是因为它的外形非常漂亮，而且捕鱼本领特别高。）自由发言（我觉得真是太神奇了，翠鸟和我们成了朋友，和我们一起坐船。）3、对笔画和间架结构不好的进行修改。4、给生字组词或用生字说一句话。5、练习：边读边写。板书设计： 10、搭船的鸟外形     美丽搭船的鸟——翠鸟（可爱）捕鱼