高中数学教学低效原因分析及其对策研究

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1、高中数学教学低效原因分析及其对策研究　　【摘要】本文深入浅出地分析了高中数学教学低效的原因，并在此基础上，结合教学实际，给出了教学情境要科学、课堂教学要得法以及教学节奏要控制等应对策略。　　【关键词】高中数学教学低　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0144-01　　1.课堂教学低效的主要原因　　1.1教学情境的创设不够科学　　课堂教学低效的原因很多，其中一个比较主要的原因便是教学情境的创设不够科学、随意性较强。部分教师在片面追求“新奇”的效果，只考虑到了数学教学的趣味性，而没有顾及

2、到教学情境的创设是为了教学效果服务的。忽视了情境创设的科学性原则。既耽误了宝贵的课堂时间，又起不到应有的效果，不但没有达到顺利导入新课的目的，反而影响了新课教学的正常进行。　　1.2教学方法针对性不强　　有些数学教师为了“与众不同”，忽略了教法选择的科学性原则。比如，函数概念这一教学内容，只要通过初中学习的有关函数的知识，以及相关集合知识，再运用“类比教学法”就可以引导学生通过自主学习，使新课内容得到很好的理解、掌握。而有的教师却非要用一堆的应用题，将各种问题堆积到一起，再花费心力去引导学生从这一堆各类型题中找出异同，再一步一步向新课内容趋

3、近，这无形中就分散了学生的精力，使学生无所适从。耽误了大量的宝贵时间，却没有取得理想的教学效果。　　1.3教学节奏不够明快　　总是有那样一些老师，喜欢“拖堂”，无法在有效的时间内完成教学内容；还有的老师备课时不研究学生的具体情况，互动环节得不到合理控制，以为提出问题便是互动教学，严重影响了教学进程的顺利推进，使课堂教学的节奏冗长、拖沓，凑热闹现象、表面浮华现象均不同程度地存在，导致高堂教学放而难收，教学效果无从谈起。个别教师喜欢借题发挥，上课总喜欢旁征博引，看似天马行空、挥洒自如，却使得课堂教学活动松散无序。　　2.提高高中数学教学效率的对

4、策　　2.1教学情境要科学　　“教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极地建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。”换一句话说，就是综合利用多种教学手段，营造一种有利于学习的氛围，它可以贯穿全课，也可以仅局限于新课的导入，以及教学过程中或是课程的结束环节。有效的教学情境可以激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考，有利于新课内容的传授，使数学教学高效，因此，高中数学教师一定要根据教学内容的不同，选择适当的教学情境。　　现代信息技术不仅可以

5、为学生创造图文并茂、丰富多彩的学习情境，而且能够看得见、听得着的感观刺激，有利于调动学生学习数学的积极性，在数学教学中起着非常重要的作用。因此，现代信息技术是笔者数学教学中比较常用的教学手段。　　比如：笔者在进行高中数学“二面角定义及其应用”这一内容的教学时，利用几何画板制作了一个“二面角定义及其应用”的课件，并且把需要解决的具体问题：“二面角概念”、“怎样度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”等隐藏在该课件中，然后通过课件的展示，引导、启发学生通过自主探究，以及实验、猜测、推

6、导、论证，从而得出相应的结论。通过这样的课件展示及应用，使教学重点很容易便突显出现，而在教师的引导下，学生通过认真思考、探究，难点的突破也是水到渠成、顺理成章，极大地提高了课堂教学的效率和效果。　　2.2课堂教学要得法　　虽然说“教无定法”，但是一定不要忘记“贵在得法”。不能为了“不同”而“不同”，不能为了片面追求“多彩”而刻意“千变万化”，而是要为了取得理想的教学效果而做不懈的努力。教师一定要从学生的实际出发，针对具体的教学内容，采取适宜的教学方法。　　比如，笔者在进行“等比数列的通项公式”这一内容的教学时，便采取“趣味问题导入法”。首先

7、提出一个通俗而有趣的问题：一张普通的报纸（厚0.1毫米），如果反复对折30次，那么请同学们猜想一下这叠报纸大概有多厚？如果对折100次呢？　　这个问题一给出，学生们并没有太大的反应，只是按他们自己的想法，说出大约能有多厚。当学生说出各种各样的答案后，笔者郑重地宣布：其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度！这样一个结论显然是出乎学生意料的，因此学生们的注意力马上集中起来，在惊诧之余对老师给出的这个结论产生了浓厚的兴趣，求知欲随之变得强烈起来。笔者趁热打铁，板书课题，然后开始新课教学。通过师生共同分析后，推导出通项公式an=a1×q（n-1）。最后让学

8、生根据公式计算出h=a30=（0.1×2）×229（毫米）=0.1×230（毫米）=107374182.4（毫米）≈107374（米），远远大于珠峰的高8844.43米。　　通过