《荷花淀》说课稿

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1、7《荷花淀》说课稿湘乡一职谭彩虹一、教材分析1教材的作用与地位《荷花淀》是职高语文第二册第五单元的教学内容，单元的学习重点是“情节和人物”。《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢、坚贞、乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。 本文突出的艺术特点是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会“白洋淀派”小说的艺术特色，并能提高自己的鉴赏能力、辨析能力和审美能力，还能得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。2教学目

2、标   这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。《荷花淀》是一篇意境优美、语言清丽的诗化了的小说，根据这个目标和本文的特点，设定三个教学目标：1）学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点2）培养学生分析作品人物性格特征的能力；3）学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。3教学重点与难点A、掌握以对话描写来刻画人物的手法是本节课的教学重点。依据：本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富的内心世界，从而使人物栩栩如生。因此，可以通过品味人物的对话，让学生把握作品人物形象。B、赏析本文如诗如画的环

3、境描写，体会“白洋淀派”小说的艺术特色是本课的教学难点。依据：在现代文学的长廊中，孙犁作为“白洋淀派”的代表人物，其7作品独具艺术魅力。《荷花淀》是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材小说，但它与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。因此，我把这个作为本课的教学难点。 4教学准备     查阅资料，了解了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格、小说写作背景、掌握生字新词、熟读

4、课文、理清各节具体内容。二、教法学法1学情分析这篇课文的教学对象是高一的学生。通过以往的学习，已经使学生有一定小说知识的积累，也有一定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要作好引导工作。2教法学法《荷花淀》是一篇诗化了的小说，它的不事雕琢和语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《新课程标准》尤其注重培养学生对语言的感悟能力、辨析能力、表现能力。因此，我把本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑---议疑-

5、--释疑”的基本方式进行师生双向交流。但因教学时间限制，仅就充满诗情画意的景物描写和简洁而传神的对话描写进行鉴赏讨论。三、教学过程  一）创设情境、导入课文在优美的乐曲声中，老师用美丽的传说故事导入课文，然后徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。7导语：相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主的往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩带的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀,(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域．

6、（多媒体投影，展示白洋淀迷人的风光）河北的白洋淀，冀中平原的一颗璀璨明珠。几十年前这里的英雄儿女曾经为了捍卫她的美丽富饶，和日寇进行了激烈的战斗。孙犁的《荷花淀》就为我们展现了这样一段历史。   设计此环节的目的：好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为此我用传说和图片以全方位的视听冲击，迅速吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。 二）整体感知，理清情节（次重点）依据：《语文课程标准》特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节，因此，在学生课前充分预习的基础上让学生用

7、简要的语言复述故事情节，然后用四字短语精要地概括情节就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨 ⑴简介作家作品四组学生分别派代表简要交流课前查找的有关作者的生平及作品的资料。设计此环节的目的：调动学生学习的积极性，积极查找资料，自主学习⑵概述文章故事情节：学生在课前预习的基础上，用简洁的语言概括各节内容。设计此环节的目的：学生在整体感知课文的基础上，理清课文思路。⑶为小说情节拟小标题，  夫妻话别（开端）--探夫遇敌（发展）--助夫杀敌（高潮、结局）--成立队伍（尾声）⑷明确本文的主人公   以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像” 三）品味语言，分析

8、形象 （重点）鉴赏简洁传