高中语文第三单元荷花淀说课稿鲁人版必修

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1、《荷花淀》说课稿评委老师好!我说课的内容是《荷花淀》。一.说教材位置和作用《荷花淀》是高中语文第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇。本单元有三篇讲读课,《烛之武退秦师》《赤壁之战》两篇描写的是古代战争,《荷花淀》描写的是现代战争。相比而言《荷花淀》中的战争环境清新宁静,情节不饰雕琢,语言简洁清丽,给人以美的享受。学生通过学习本文,既能感受孙犁小说的艺术风格,又能提高鉴赏能力和审美能力,还能得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求,结合学生的实际,我制定了以下“三维”教学目标。二.说教学目标(1)知识:了解孙犁及

2、“诗体小说的特点”。(2)能力:培养分析小说人物形象能力。(3)情感:培养学生爱家乡、爱祖国的情怀,增强民族自信心和自豪感。三.说重点和难点本文没有具体描写人物的外貌、服饰等,而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富的内心世界,从而使人物栩栩如生。所以,分析人物对话语言是本课教学的重点。《荷花淀》与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞,而是充满浪漫主义气息和乐观精神,景物描写充满了诗情画意,有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品,欣赏起来有一定的难度。因此,赏析本文如诗如画的环境描写,体会“白洋淀

3、派”小说的艺术特色是本课的教学难点。四.说教法课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。把课堂交给学生,让他们成为学习的主人,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 五.说学法我设计了朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等学习方法,指导学生学生精力集中,身临其境,能细心体会小说对话描写和景物描写的妙处,合作交流分析人物形象

4、。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面,建议“发展独立阅读的能力”,“注重个性化阅读”。六.说教学过程1.创设情境、导入新课。提琴家上弦,歌唱家定调,定准第一个音是成功演奏和歌唱的基础。上课也是如此。 导语预设3:相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主的往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩带的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀,(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域.(多媒体投影,展示白洋淀迷人的风光)河北的白洋淀,冀中平原的一颗璀璨

5、明珠。几十年前这里的英雄儿女曾经为了捍卫她的美丽富饶,和日寇进行了激烈的战斗。孙犁的《荷花淀》就为我们展现了这样一段历史。   设计此环节的目的:好的导入,能营造良好课堂氛围,集中学生的注意力,激发他们浓厚的兴趣,吸引学生的审美注意,使之不由自主地进入课文情境。 2.整体感知,理清情节(次重点)依据:《语文课程标准》特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节,因此,在学生课前充分预习的基础上,然后用四字短语精要地概括情节。夫妻话别(开端)--探夫遇敌(发展)--助夫杀敌(高潮、结局)--成立队伍(

6、尾声)3.品味语言,分析形象 (重点)鉴赏简洁传神的人物对话1、分角色朗读“夫妻话别”一节,朗读要力求切合人物身份,表达人物感情。(详)鉴赏讨论:①请运用联想和想像,结合上下文和语境,分析水生嫂形象。②改写水生夫妻对话,教师引导学生进行比较,改写的水生嫂与原作的水生嫂有何异同。★设计此步骤目的:通过对比、分析、改写、并作比较,学生对小说人物的性格特点印象更深刻,同时也训练了学生辨析作品人物性格的能力  2、俗话说:“闻其声可辨其人”,引导学生透过语言探究五位妇女的不同个性 (略)。 学生分角色朗读“商量探夫”时五位妇女的对话,体现人物含而

7、不露的复杂感情。分角色朗读五位妇女的对话,尽量读得惟妙惟肖,体现人物的含而不露的复杂感情。   3、学生自由发言,谈谈对话描写的主要作用,然后教师总结。4、品读鉴赏,体会特色(难点)作为“诗体小说”的代表,《荷花淀》独具艺术魅力。这个特征主要通过分析本文的景物描写来把握。1.鉴赏“月下白洋淀”的景物描写(详)我首先让学生闭目静听我的朗读第3小节,抽掉有关景物描写的修饰性的词语和比喻性的句子。师读完后,学生凭记忆回忆描写的景物,然后补充完整抽掉的内容,让学生体会两者不同的艺术效果,然后体会这段文字的意境。3小结:文章之所以能取得这样的效果,

8、关键在于选择了优美的景物,运用了富有韵味的语言,创设了优美的意境。2、鉴赏“正午淀上风光”的景物描写和“荷花淀”的景物描写(略)。学生根据前一段的分析,然后分小组讨论这几段是如何体现景物美、语

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