化学探究中关于“猜想与假设”之体会

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1、化学探究中关于“猜想与假设”之体会　　在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中指出：科学探究是一种重要而有效的学习方式，并单独设立了主题，明确提出发展科学探究能力所包含的内容和要求。《课标》中指出，义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。《课标》对科学探究主题的内容和学习目标从三个方面提出具体要求：（1）增进对科学探究的理解（2）发展科学探究能力（3）学习基

2、本的实验技能。我个人认为在科学探究的各种能力中，“猜想和假设”是一个重要的环节，在教学过程中出现了很多的问题与困惑，下面我就本人在教学过程中的实践，谈一些体会和做法，希望能引起同行们的思考。　　猜想与假设是科学思维的一种形式，是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述。伟大的物理学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”可以说历史上任何一个科学理论的诞生，在其孕育过程中都有大胆的猜想和假设。没有卢瑟福的大胆猜想，就不会有原子结构的行星模型；没有麦克斯韦的大胆猜想，就不会有现在的电磁理论；没有爱

3、因斯坦的大胆猜想，就不会有广义相对论，总之，从古至今，通过提出猜想和假设，进而探索研究发现真理的事例是不胜枚举的，这充分说明了“猜想与假设”在科学探究中的重要性。学生猜想与假设的能力的水平高低也直接影响科学探究能力的水平，因此，探索在化学教学中培养学生猜想与假设的能力的教学策略具有重要的意义。　　一、“猜想与假设”要注意的几个方面　　1.“猜想与假设”要注重科学性　　“猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。”因此，它需要科学性，不科学的猜想与假设不仅没有发展成为正确结论的可能，对探究过程也没有意义。在解决问题的过程

4、中，不能靠盲目的尝试，要根据已有的理论、自己的经验和所收集到的有关资料、事实以及人类特有的想象力、创造力提出解决问题的猜想与假设。　　2.“猜想与假设”要注重导向性　　“猜想与假设”是在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性活动，在整个探究过程中起引导性作用。因此，教师要注意培养学生的猜想能力，使他们在“猜想与假设”的过程中能明确探究的方向，避免探究的盲目性，让学生真正体会到“猜想与假设”是科学结论的先导。　　3.“猜想与假设”要注重相关性　　所谓相关性原则是指教师在引导学生猜想时要与探究目的相关。关于猜想，并不是学生提出的猜想越多越

5、好，也不是学生提出的所有猜想都值得去探究，因此在探究过程中需要教师对学生的猜想加以引导，但引导一定要注意关联度。若不加引导，则会让学生陷入“放羊式”的泥潭，不能突出重点；若引导过度，则会束缚学生的思维，牵着学生的鼻子走，学生的“主动参与、自主探究”就成了一句空话。　　4.“猜想与假设”要注重灵活性　　猜想与假设是科学探究中学生思维较活跃的阶段，不同学生由于已有的知识经验不同，思考问题的方式也有所差异，因此会提出不同的假设。探究教学要尽量调动全体学生的积极主动性，发展学生自主思考、自主创新的能力，就要让每位学生提出自己解决问题的假设，教师

6、不要对学生进行过多的干涉，保证提出的猜想与假设的开放性。　　二、培养学生“猜想与假设”能力的具体策略　　1.创设问题情境，引导学生进行“猜想与假设”　　教师在探究式教学的设计中主要任务是激活学生学习的内驱力，调动学生已有的知识和生活经验，而问题情境的创设，刚好能引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，使学生发现问题、提出问题。但鉴于学生已有的知识经验非常有限，因此，教师在创设问题情境时要在符合客观事实的基础上，将一些重要的信息进行强调，使创设的情境能够为学生指明一定的方向，更有利于学生作出合理的“猜想和假设”，同时也培

7、养了学生收集和处理信息的能力。　　2.创设民主和谐的课堂氛围，激发学生敢于“猜想与假设”　　和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。教育家夏?尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，在科学探究的过程中，就能够使学生积极主动地进行

8、“猜想与假设”，在这种和谐的氛围下，学生接受信息和处理信息的能力也能得到强化和巩固，因此创设民主和谐的课堂氛围，更有利于学生探究能力的提高。　　3.通过方法指导，鼓励学生进行“猜想与假设”　　（1）充分挖掘