[精品]科学探究中“猜想与假设”要素浅谈.doc

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1、科学探究中“猜想与假设”要素浅谈科学探究中“猜想与假设”耍素浅谈摘耍：猜想与假设是科学探究中的重耍耍素，但在目前的探究式教学屮，猜想与假设环节很薄弱是较难突破的一个环节，本文就如何猜想与假设，猜想与假设如何实施，猜想与假设在教学实施中的注意点三方面进行有益的探索.关键词：猜想与假设；实施；注意点目前在探究式教学中，“猜想与假设”环节是较难突破的一个耍素；学生大多只是遵循教师预设的方案，探究教师想耍的答案,究其原因，主耍是学生猜想与假设方法欠缺，不会猜测，而教师又忽略了对猜想与假设方法上指引，以及教学屮的必要训练•笔者作为一线的物理教师，就“猜想与假设”耍素进行了有益的探索.一、

2、如何猜想与假设1.根据生活经验猜想如问题：光是沿直线还是曲线传播？猜想：光是沿直线传播的.依据：（1）手电筒发出的光是直的.（2）汽车车灯在夜间发出光是直的.初中生在平时生活中已经有了大量的生活体验和经验，这是一种最直接的感知，它们能使抽象的物理知识形象化，进一步促进学生对相关概念、规律的理解和掌握•猜想过程中教师要引导学生学会从生活经验中进行猜想，这是进行猜想的最有效的方法.2.根据已学过的知识猜想女n,某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们想知道环形磁体的磁极分布情况,于是几位学生提出了以下三个猜想：猜想1：磁极呈横向分布，左侧为N极，右侧为S极.猜

3、想2：磁极呈轴向分布，上面为N极，下面为S极.猜想3：磁极呈上中下分布，上下面为N极,中部为S极.经过讨论，他们断定猜想3是错误的•理由是：根据已学知识可知磁体只有两个磁极，不可能同时存在3个磁极.利用学过的旧知识猜想出新知识，可以将新旧知识联系起来，帮助学生进行知识的迁移，使各方面的知识纵、横联系，从而启发学生的思维，把复杂的问题简单化，这是进行科学猜想的最重要方法.3.利用逆向的思维方式猜想如在学习了加快蒸发的方法之后，如果提问题：如何减慢蒸发？学生自然会猜想到：降低温度，减小表面积，减小空气流通都可以减慢蒸发•猜想依据是：升高温度，增大表而积，增大空气流通可以加快蒸发.逆

4、向的思维方式不但对学生的思维起到锻炼作用，也是一种独辟蹊径的猜想.4.根据观察和实验事实猜想如问题：压力的作用效果与什么因素有关？猜想1：与受力而积的大小有关.依据1：用两只手指分别夹住铅笔的两头，尖的一端手指较痛，钝的一端不痛.猜想2：与压力的大小有关.依据2：用手压铅笔的两头，轻压尖的一端不怎么痛，重压钝的一端比较痛.以实验为基础进行科学的猜想，然后进行实验，得到科学的结论•是一种最直接的猜想.5.利用类比方法进彳亍猜想如问题：串联、并联电路电流有何特点？猜想：串联电流相等关系，并联电流和的关系.依据：可以和水流进行类比，如果水管没有分支（串联），无论水管粗细如何水流是一样

5、的；如果水管有分支（并联），那么干流的水流等于支流水流相加.二、猜想与假设如何实施1•要鼓励学生进行猜想并尽可能让他们自己验证从提出假设到检验假设是一个思维的过程,它需要学牛搜集大量的资料，大胆地进行想象和推测，动手做科学实验，发表自己的见解，得出结论（正确的或是错误的），总结成功或失败的原因等；在这个过程中学生的注意力高度集中，发散思维得到锻炼，这十分有利于学丰在今后的学习中更加积极主动地去动脑筋,去思考；教师适时加以鼓励，让学生有满足感，这将大大激发学生学习兴趣，也极大提高了学生自主探究的能力.2•创设情境引导学生进行猜想与假设教师在教学中，一方面要制定提高学生猜想与假设能

6、力的计划，使学生通过一段吋间的学习和体验，逐步转变被动接受学习的习惯；另一方面还要注意创设生动活泼的教学情景，在探究的氛围中，自然而然地激发学生的思维，笔者认为这一点在猜想与假设能力发展的初始阶段尤为重要.3.发挥小组作用，提高学生猜想与假设能力教师在教学设计中，要注意发挥探究小组的作用，使每一名学生在小组内都有提出猜想与假设的机会，都能对别人的猜想与假设发表个人的看法，这对于提高他们的猜想与假设能力起着相当重要的作用.4•充分利用课外探究活动，拓展猜想和假设训练空间课外活动具有不受时间、空间和教学条件限制的优点，与课堂教学相比，学生的言行更为自由，师生关系更为融洽，思维也更加

7、兴奋和活跃，这为学生迅速进入真实的探究情境，深入地思考问题，积极地动手实验打下了基础.三、猜想与假设在教学实施中的注意点1.正确对待学生的猜想和假设在教学过程屮，教师要充分尊重学生的猜想和假设•要知道，真正的科学探究，是没有教师这样一个角色的•所以要让学生相信自己，敢想善于想；教师则要认真对待每一个猜想与假设，可以把学生的猜想都写在黑板上，让学生经过自己的探究，去证明它们的对、错，证明错误，也是一个结论.2.猜想与假设要有“依据”合理的猜想与假设要有依据，没有依据的猜想就成了主观的、凭空的猜