检阅 教学设计定稿打印

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1、检阅教学设计教学过程：一、图片导入，感受国庆节的盛大与隆重。1、观看国庆阅兵式。每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。这一天，军队在这里集结，人民在这里欢聚，整个会场人山人海，彩旗飘扬。让我们先来感受一下我们伟大祖国国庆阅兵时的场景。（配乐看图）结合解说：瞧，军人叔叔们排着整齐的方队，踏着矫健的步伐，接受检阅。他们个个精神饱满，看上去是那样的雄赳赳、气昂昂！2、用一句话说说你的感受。（指名2-3人说：热闹、隆重、队伍整齐）今天我们继续学习——检阅3、①现在让我们一起到波兰热闹的国庆节去看看。快速默读全文，找到描写国庆节盛况的段落。（第10自然段，

2、课件出示）指名读。②自由读你感受到这次的检阅很-----（隆重，让学生说）。谁来读一读该段，读出检阅的隆重。（指名读）场面还不够隆重，谁再来读。让我们感受到当时人们激动的心情。谁再来读。还不够激动，女生再读读。多么盛大，多么隆重，人们的心情是多么激动呀，全班齐读。预设反馈：（你能用重音的方式读出检阅的隆重，真不错。多有魔力的声音啊，我仿佛听到了人们的欢呼声。你真像播音员呢，你把这样盛大的场面搬到教室来了。我们都来当当播音员吧。）4、就是在这样一次盛大的检阅中，博莱克和他的队员们以出色的表现博得了观众的称赞，大家是怎样称赞他们的？——这个小伙子真棒！这些

3、小伙子真棒！（板书：这个这些）二、走进博莱克1、找到博莱克参加检阅的句子，初步感受博莱克。师：这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）让我们走进博莱克。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（指名读）课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”检阅时，博莱克的哪些神情、动作很棒？（指名2-3人回答：忘记自己在拄拐、保持一致……）让我们一起读出博莱克的“棒”。（齐读）怪不得观众们情不自禁地说：这个小伙子真棒！2、想练习时的情景，体会博莱克的心情（1）“台上一分钟，台下十年功。”为了迎接检阅，博莱克和队员们都付出了许多的心血，你能想象像博

4、莱克这样的残疾孩子是怎样练习的吗？你仿佛看到了博莱克在练习时遇到了哪些困难，他当时有什么样的神态、动作？（背景音乐）例如：天下起了大雨，博莱克放学后，队员们都回家了，博莱克拄拐的手又酸又麻，博莱克尽管一次次重重地摔倒，博莱克师小结：就这样博莱克每天早出晚归，拄着拐艰难地练习着，正像我们知道的那句话,日日行_常常做-功夫不负有心人，博莱克洒下的汗水终于换来了出色的成绩。看，他正昂首阔步地走来。谁来把他的表现介绍给大家。（个别读12节）（2）体会“保持一致”保持一致，怎样才算一致？（看图，让学生充分说，说重复了就引导看图：眼睛、表情、手势、步伐、神态……）

5、他同全队的步伐保持一致，同全队的目光保持一致，同全队良好的精神面貌保持一致。体会艰难，指导朗读：师指图动情讲述：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，（指名生说：他的左腿已经截肢，必须靠拄拐走路，）现在却和全队——（保持一致），目视右方。现在我们来做个小试验：一个小组的同学单脚站立，可以扶着桌子，但要保持一致。（谈感受：2-3人）（引导说出佩服）读出你的佩服。（3）体会心情，有感情朗读朗读指导：同学们，我们正常孩子能做到的，博莱克也能做到，你猜他的心情是什么样的？（引导：如果换做英子，敢去尝试吗？）（自信，读）回想起自己训练时留下的汗水和泪水，你能想

6、象他的心情吗？（欣慰、自豪、激动）预设反馈：3、夸博莱克师：你看到了一个怎样的博莱克？生：自信、坚强。（板书：自信、坚强身残志坚）所以大家情不自禁的称赞他＿＿生：这个小伙子真棒！这样一个孩子，身残志不残，我也想夸夸他，让我们一起竖起大拇指夸夸他吧！三、走进儿童队员过渡：1、为什么观众们还要称赞儿童队员呢？现在让我们一起走进检阅前的那次讨论中。（播放课件）2、俱乐部里，大家讨论的主题是什么？出示：游行检阅时博莱克怎么办？3、刚开始讨论时，儿童队员们对这个问题感到非常——（棘手）4、你从课文哪些地方感受到事情的棘手呢？用横线画出来，可以是一个词，一句话，甚

7、至是一些标点符号。5、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（1）“谁也不愿意第一个开口”（2）鸦雀无声看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读第6自然段。（指名读）（3）出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？①句中有几个问题？——5个问题。其实一个问题就是一处心结啊！现在，你就是儿童队员，说说你的心里话，如果让他去，；如果劝他不去，_____。真让人左右为难。可见这是一件（棘手、为难）的事。②请同学们自由读一读，读出为难的语气。③创设情境读出“为难”队员们，排着

8、队来说说你心中的为难吧！（出示问句）现在我也是儿童队员了，我们一块说说心里话吧，我一句你们一句