宁波诺丁汉大学英语自主学习的支持体系

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2、丁汉大学英语自主学习的支持体系宁波诺丁汉大学英语自主学习的支持体系宁波诺丁汉大学英语自主学习的支持体系第1O卷第4期安徽理工大学(社会科学版)2008年12月JournalofAnhuiUniversityofScienceandTechnology(socialScience)V0i.1ONo.4Dec.2008宁波诺丁汉大学英语自主学习的支持体系蔡朝辉(江苏大学外国语学院,江苏镇江212013)摘要:宁波诺丁汉大学作为第一所中外合作大学,其教学理念和教学风格引起了教育界的广泛关注,其中完善的英语自主学习支持体系更是倍受瞩目,它充分体现了以学生为本的教育理念.探析了其英语自

3、主学习支持体系的重要组成部分,并就如何完善中国教育体制下的大学英语自主学习体系提出了相关的建议.关键词:宁波诺丁汉大学;自主学习;支持体系中图分类号:G642.42文献标识码:A文章编号:1672—1101(2008)04—0091—06Onthesupportingsystemofself—accessinglearninginUNNCCAIChao—hui(SchoolofForeignLanguages,JiangsuUniversity,Zhenjiang,Jiangsu212013,China)Abstract:TheUniversityofNottingham,N

4、ingbo,China(UNNC),thefirstSino—foreignuniversityinChina,hasdrawngreatattentionoftheeducationa!specialistsandpractitionersthe.Especially,itssup—portingsystemofself—accessinglearning,whichreflectsthenatureof”learners—centered”concept,hasbecomethefocusofitsattention.Thispaperexploresthemostimp

5、ortantpartsofitssupportingsystemandproposessomesuggestionsastohowtoperfectsuchalearningsystemundertheChineseeducationalsystem.Keywords:UNNC~self—accessing;supportingsystem2004年9月,宁波诺丁汉大学的建成,不仅意味着第一所中外合作大学的建成,还意味着英国诺丁汉大学的教学体系开始在中国试水.作为英国诺丁汉大学的教学理念的载体,宁波诺丁汉大学的方方面面必然引起中外教育界的密切关注.而根据中国教育的特点,在对中

6、国社会需求和学生需求分析的基础上,以培养学习者自主学习能力为目标建立起来的自主学习支持体系,由于它将”学生为本”的教学理念切实贯穿于每一个具体的教学环节,在成功培养学生自主学习能力的过程中起到了不可或缺的作用,更是成了焦点中的焦点.这也与国内的很多高校虽然在硬件和软件方面也投入了大量的物力和财力,但效果欠佳,形成了鲜明的对比.本文通过对宁波诺丁汉大学自主学习体系的探析,就如何充分发挥中国教育环境下大学英语自主学习支持体系的作用提出了相关的建议.一,自主学习的特点及目的“自主学习”最早始于对如何培养学习者”终身学习”技能和如何培养”独立思考者”的讨论,Holec将其定义为”学习

7、者具有对自己学习负责的能力”,具体而言”学习者要对与学习相关的方方面面的决策负责,如:设定学习目标,选取教材,确定学习进度,选择学习方式和学习技巧,监控学习过程及对收稿日期:2008—08—25作者简介:蔡朝辉(1974一),女,江苏丹徒人.讲师.硕士,主要从事英语语言学与教学法研究.92安徽理工大学(社会科学版)第1O卷学习效果进行评估”[1].束定芳指出”自主学习在外语学习上的主要成分包括:(1)态度(attitude).学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习,即对自己的学习负责并积极地投身于学