以学生为主体的自主阅读教学方法谈

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1、以学生为主体的自主阅读教学方法谈　　【中图分类号】G633.33　　要培养适合时代需要的高素质的复合型人才，语文教师必须转变思想观念，课堂教学要由"教师为主体"向"学生为主体"转变。不应把学生看成贮存知识的"容器"，应把学生视为亟待被点燃的"火把"。学习不应是"学答"，而应是"学问"，要让学生不只是学会，而且要会学，要彻底把"以教师为中心"，转变为"以学生为中心"，要"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"；语文教学目标的确定、教学过程的设计、教学资源的选择与组合，都应以学生为中心，围绕着学生更主动、更多

2、样、更有效地学习来进行，使学生真正成为教学活动的主体。在教学方法上要不断创新，有针对性地因材施教，让每个学生都能平等地参与到教学中去，从而变单纯的知识教育过程为综合能力教育过程，让学生在轻松的教育环境中获得发展。　　众所周知，职业中专要培育学生的职业能力，而要培育职业能力，首先得强化职业意识；而要强化职业意识，首先得唤醒学生的自我意识。通过自主学习，学生能充分地认识自我，开发自己的潜能，提高自我意识，强化职业意识。为此，笔者在阅读教学中，针对学生起点低，基础差，兴趣淡，努力探索有效的教学策略，具体做法是：　　

3、一、自主阅读，依托课堂，优化教学过程以学生为主体的自主阅读教学方法谈　　【中图分类号】G633.33　　要培养适合时代需要的高素质的复合型人才，语文教师必须转变思想观念，课堂教学要由"教师为主体"向"学生为主体"转变。不应把学生看成贮存知识的"容器"，应把学生视为亟待被点燃的"火把"。学习不应是"学答"，而应是"学问"，要让学生不只是学会，而且要会学，要彻底把"以教师为中心"，转变为"以学生为中心"，要"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"；语文教学目标的确定、教学过程的设计、教学资源的选择与组合，都应

4、以学生为中心，围绕着学生更主动、更多样、更有效地学习来进行，使学生真正成为教学活动的主体。在教学方法上要不断创新，有针对性地因材施教，让每个学生都能平等地参与到教学中去，从而变单纯的知识教育过程为综合能力教育过程，让学生在轻松的教育环境中获得发展。　　众所周知，职业中专要培育学生的职业能力，而要培育职业能力，首先得强化职业意识；而要强化职业意识，首先得唤醒学生的自我意识。通过自主学习，学生能充分地认识自我，开发自己的潜能，提高自我意识，强化职业意识。为此，笔者在阅读教学中，针对学生起点低，基础差，兴趣淡，努力

5、探索有效的教学策略，具体做法是：　　一、自主阅读，依托课堂，优化教学过程　　实施素质教育的主渠道在课堂。优化课堂教学过程，是实现以学生为主体的关键所在。优化教学过程的根本是引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与教学过程，并在学习过程中学会学习。尊重学生主体地位，是优化教学过程的主旨。在语文教学中必须面向全体学生，发掘每一个学生的潜能，让他们亲自经历学习的全过程，"培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作社会活动能

6、力（《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》）。为此，在语文课堂教学活动中，要彻底摒弃生硬的"灌输式"教学方式，要冲破以往重教法，轻学法；重书本，轻实践；重讲解，轻参与；重结论，轻过程；重知识积累，轻能力发展的樊篱。在教学中坚持贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学原则，必须做到把问的权利交给学生。如在课前，精心布置预习任务，驱动学生自主完成；在课始，鼓励学生在预习的基础上质疑问难；鼓励学生对重、难点深思质疑；课尾，引导学生回顾学习过程作反思，问得失。教师作为"导演"，应针对提问相机诱导，及时

7、做出评价，对闪现智慧火花的问题加以肯定；并引导全体学生在书上打问号，使学生学会提问；针对问题指点思路，让学生学会思考；对问题进行归类，筛选，明确思考的重点，促使学生在"问"与"答"之中，主动发展思维和语言，把讲的机会让给学生，教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识及感想的交流更重要。教师要多提供让学生畅所欲言，各抒己见的机会，例如：组织小组讨论（分层次分组），指一名回答问题，创设争论情景等等。总之，让学生独立观察，让学生动脑思考，动手操作，动口表达，发现问题，质疑问难，引导学生标新立异，培养创造性思维，要

8、贯穿于预习，导课，新授，巩固，总结等全部教学环节中，使学生完整地经历学习知识的全过程，从而变"容器式"的被动接受现成的结论为主动地获取知识，并会运用所掌握的知识去创造性地分析问题，解决问题，同时，也充分发挥了教师的主导作用。　　二、自主阅读，培养能力，教会阅读方法　　在阅读教学中，应让学生逐步掌握一些阅读方法，不断提高学生自己的阅读能力，以适应将来走上社会的需要，真正实现自主学习的目的。每届中专生开