谈学生自主阅读能力的培养.doc

《谈学生自主阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈学生自主阅读能力的培养〔关键词）小学语文；农村学生；自主阅读；习惯；氛围;兴趣；方法〔中图分类号）G623.231文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2013）21—0035—01农村学校作为学生最主要的学习场所，其硬件设施基本具备了使学生自主阅读的条件。但是，由于社会环境和家庭环境的影响，个别教师对新课程标准认识得不深刻，没有积极地引导学生进行自主阅读，对学生的阅读也缺乏有效地指导，使得大部分农村学生并不会主动阅读这些课外读物。面对农村学生自主阅读方面存在的诸多问题，社会和家庭应努力为学生营造一个阅读氛围，转变学生的阅读观念，使学生养成自主学习、自主

2、阅读的好习惯，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。一、充实图书资源，营造良好的氛围当前，农村学校的图书数量少、资源旧、利用率低等问题依然存在，除了学校要努力补充学生感兴趣的图书、杂志外，教师也应在班级内部营造良好的读书氛围，充分利用教室图书角以及墙壁，展出名人名言、经典诗文乃至优秀学生的“读书自创小名言”等，让教室处处浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。二、培养学生的阅读兴趣，使师生共同进步兴趣是最好的老师，教师只有培养学生的读书兴趣，使学生产生阅读的内在动力，才能开发学生的心智，使学生主动去了解、研究，提高学生的阅读能力。1.故事诱导。学生不爱读课外书是因为

3、学生对课外书缺少了解。教师可以利用各种契机，使学生形成一个阅读课外书很有趣的卬象，让学生对课外书产生兴趣。喜欢听故事是学生的天性，教师可利用各种渠道给学生讲有趣的故事，以此来诱导学生自己读故事书，循序渐进地培养学生的自主阅读习惯。2.以身示范。古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。教师应积极同学生一起读书、做笔记、撰写读后感和编辑阅读小报筹。长以往，教师能够潜移默化地感染学生，以示范作用带动学生，使学生在不知不觉中爱上课外阅读。3.赏识激趣。“水不激不跃，人不激不奋”。为了让学牛保持读书的热度，教师在教学时，耍以赏识的目光关注每一个学生，不失时机地对学生进

4、行激励和表扬，以此来激发学生的内在动力。三、传授读书方法，指导自主阅读1.充分利用课内资源。教师在指导学生学习教材内容的同时，还要传授给学生一定的阅读方法，并采用读一篇带多篇的方法，推荐与教材类似的读物供学生阅读，让学生获得更多的感悟。另外，一些知识性较强的文章可以提醒学生通过查找资料来寻找答案，这样可以使学生在动手查阅的过程中，获得更多的知识。1.指导基本的读书方法。教师在教学时，应着力指导学生将已学到的阅读方法运用于类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。如，基本的选读、精读、速读等，都

5、有赖于学生在自主阅读时进一步体会与领悟。3•培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。这种阅读习惯既能使学生在主动、愉悦的气氛中阅读，又能使学生在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目的。因此，教师要在培养学生的读书习惯上下工夫，遵循循序渐进的原则，依据不同阶段的学生的不同特点，制定各界的读书计划，做到有的放矢。1.加强阅读引导和督促。正确的阅读方法和好的阅读习惯如果不能持之以恒，内化为学生日常学习的一部分，学生的口主阅读习惯就只能停留在初级阶段，而不能对其今后的人生有所帮助。首先，教师要消除学生阅读功利化的心

6、态，长远考虑，综合考量，引导学生将阅读变成生活的一部分。其次，针对小学生毅力较羌的问题，教师还应对学生的自主阅读进行长期监督，适时鼓励和引导，帮助学生克服惰性，坚持到底。总之，小学阶段阅读能力的培养对学生以后的学习很重要，口主探究式的阅读习惯能让学牛终身受益。作为教师，一定要下大力气把这项工作搞好，教师只要勇于探索，责任心强，就一定能把这项工作做得更好，推动素质教育健康快速地发展。编辑：马德佳