高中语文作文教学实践研究

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1、高中语文作文教学实践研究　　虽然作文是学生从小学起就反复练习的项目，但是很多学生仍然闻“文”色变，甚至因为作文而对语文学习丧失兴趣和信心。语文高考试卷中，大多数省份的作文题是60分，更有少数省份是70分，占了整个卷面分数的40%以上。所以，高中语文学习的重点即高考语文取胜的关键就是写好作文。写作可分为积累、构思、表达、修改四个步骤，教师可根据这四个步骤指导学生，提高学生的写作能力。　　一、积累　　很多学生对写作文很反感甚至恐惧，因为他们拿到题目之后根本无从下手，没有什么可写的。但是有些写作能力强的学生却能在看到题目后思如泉涌，一气呵成。原因很简单，是学

2、生平常的积累多少决定的。正如荀子在《劝学》篇中写到的“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”一样，想要妙笔生花，长时间的积累必不可少。这需要学生广泛阅读和增强观察能力。俗话说“腹有诗书气自华”，学生广泛的阅读不仅能积累写作素材，甚至对整个语文素养的提高都大有益处。诗圣杜甫不也说“读书破万卷，下笔如有神”吗？　　但是，中学生课业负担重，进行课外阅读的时间少之又少。再加上不少中学生对语文学科不重视，广泛的课外阅读更是一句空话。所以，教师在平常课本教学时，可以回归课本，强调课本上的各种素材，使学生加强对课本的印象，并能灵活运用。也可以每周固定几节课作为阅读

3、课，允许学生自由进行有益于提高写作能力的课外阅读。但是有些学生为了积累，对一些满分作文盲目背诵，导致写作过程中背过的篇目在脑海中反复出现，禁锢了思维。所以积累也要注意灵活性。锻炼学生的观察能力也是积累的另一个途径。“生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实身边每天都有大大小小的感动，如果学生能将亲身经历的事例作为素材写入作文，往往比一些名人轶事更能引起共鸣，当然也更容易得到阅卷教师的加分。所以，在积累这一阶段，广泛阅读和锻炼出一双善于发现美的眼睛都很重要。　　二、构思　　构思是写作前对整篇文章的主题、结构、体裁、素材的取舍、风格的选择等问题的思考和

4、谋划。构思决定了这些文章最重要的一些问题。如果一篇文章文采斐然、语言华丽，但是构思平平，仍不能算是一篇好作文。构思的重点在于创新。　　在高考中，没有创新的作文根本无法引起早已审美疲劳的阅卷教师的注意。不少高考满分作文并非辞藻华丽，字字珠玑，却因为其巧妙的构思赢得满堂喝彩。例如2006年河南高考满分作文《两封信》就运用了一问一答的书信体裁，形式新颖，很自然地从千万高考作文中脱颖而出。所以锻炼学生在写作中的创新能力是构思这一阶段的重要内容。很多教师为了让学生更容易理解，给学生固定了总分总、三段式等结构。学生只能在这个固定的结构中发挥，大大限制了创新能力。语

5、文教师可以引导学生从典型的文章总结一些经验和教训。比如让学生从一些比较平凡的文章中做一些重新构思的训练，使其出彩，使学生打破惯性思维和固定文章模式。　　创新并非脱离一切，天马行空，不然离题万里就得不偿失了，相信这也是教师给学生固定结构的原因。“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”牛顿这句话说出了创新的方法：在借鉴基础上加入自己的想法。在前期丰富的积累上加入自己的理解，而不是思维定势；让人耳目一新，产生共鸣而不认为是牵强附会，便是成功的创新。　　三、表达　　表达能力即语言表达能力，是指在口头语言及书面语言的使用过程中运用字、词、句、段

6、的能力。表达能力在写作中自然是指书面语言，在写作中显得尤为重要。比如很多人有着相当丰富的生活阅历和知识，但是他们却没有成为成功的作家，原因莫过于此。　　首先，表达准确、没有语病是最基本的要求。这一点需要教师引导学生多做朗读练习，以增强学生的语感，培养学生对文字的灵敏度。其次，语言的修辞。运用多种修辞手法使语言生动优美。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，如果有着丰富的好句积累，在文章中引用诗词名句或名人名言会使文章更出彩。表达方式也是另一个需要重视的方面。常见的表达方式有叙事、描写、议论、说明、抒情等。不同的表达方式有不同的效果，如叙事顺序有顺叙、倒叙

7、、插叙。不同的材料适用于不同的叙述顺序，有时倒叙能够让文章更有吸引力，而插叙让叙述更加清晰。叙事又有不同的视角，也就是人称，有时第一人称叙述更易抒发情感，第二人称使文章更富有亲切感，而第三人称增强了文章的可信性。教师可在平时训练时让学生应用不同表达方式进行片段写作练习，让学生尝试不同表达方式的效果。　　四、修改　　修改是写作的最后一步。这一步骤极易被人忽略，但是修改在写作中的作用却是不可小觑的。比如海明威的中篇小说《老人与海》便是五易其稿所得，曹雪芹的《红楼梦》经披阅十载才创造了清代小说的巅峰，这种例子不胜枚举。　　修改不仅要修改文章中用错的词句，更要

8、反复推敲，仔细斟酌，才会有效。王安石一句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”流传千古，其中这个“