高中语文探究式教学实践研究.doc

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1、高中语文探究式教学实践研究探究式学习方式被越来越多的应用高中语文教学中，探究式学习方法能够在最大限度上提升学生的学习兴趣。在课堂教学中，不再是教师一味的讲，学生只负责记录的学习方式，而是要求学生在教师的引导下，逐步探索思考解决课文的重心问题。一、探究式教学方法的内容所谓探究式学习就是在教学过程中，教师根据教学的内容，在课堂中有计划的创建一定的教学情景，帮助学主在情景感受屮逐步探索课文内容。学生在情景中，自行寻找答案，并R根据自身的理解在文章中做出标注。探究式学习能否在高中教学中真实有效关键在于以下几点：学生自主阅读、学

2、生在情境中自我观察感知、学生积极主动思考以及学生能够将自己的理解准确表达。以上几点并不是孤立的，而是环坏紧扣的一个整体，首先，教师给出必要的学习资料或者学习内容，并口.为学生提供一定的情景，帮助学生进行口我代入；其次，学生根据教师提供的情景，做出自己独到的见地；再次，教师鼓励学生对于课文中的疑惑点，共同寻找答案；最后，结合自己在寻找答案中的资料更深刻的理解文章内容。二、探究式学习方法的特征第一，探究式学习的顺利展开是围绕“问题”展开，问题的选取是探究式学习方法能否成功的关键。设置问题的起点在于激发学生的积极兴趣，有趣的

3、问题能够促进学生探索的乐趣，而且问题的设置需要一定的技巧，问题需要在学生能够独立完成的范围之内，超出或者过低的问题都会直接影响到教学的效果。而口.探究式学生在高中教学中开展，需要教师付出一定的努力，因为高中学习中，学生的学习水平参差不齐，教师在设置问题时，需要考虑全班的平均水平。第二，探究式学生如果只是学生单纯的阅读查找答案，那么探究式教学就会陷入另一个错误中。在探究式学习中，教师与学生是共同参与其中的，缺一不可，教师在探究式学习中主要位于引导的地位，引导学生向着正确的方向前进。同时在引导过程中需要尊重学生不同的理解，

4、对于学生不同的见解，教师要做出有效反馈，学生会产生继续学习的动力，形成一个良好的循环，不断深入文章中心思想。三、高中语文探究式学习教学实施方法1•恰当的问题选取高中语文知识更多是对文学作品的选取以及理解，俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生对于同一个文学作品的理解可能都不尽和同，但是这并不是说由看了牛広理解了列，这样语文课就尤法进彳「烏中语文在实行探究式学习中，首先，教师需要选取恰当的切入点。比如在苏教版高中语文知识《雷雨》一文中，这篇文章的重点问题是周朴园对鲁侍萍的感情，教师可以在开始文章教学之前，向学生提

5、出这个问题。在问题提出后引导学生将关注点停留在周朴园认识鲁侍萍前后的行为描述上。再比如在学习《辛德勒名单》时，这篇文章的关键在于辛德勒的转变，教师可以以此为问题切口，向学生提出辛德勒的态度为何会转变,开端是什么？2•适当的探究方法探究式教学模式是一种新型教学模式，教学过程中以学生为主要地位，教师进行辅导。恰为的问题是良好的开端，但是最终的成效取决于适当的方法。如果教师只是单纯的向学生提出问题，学生不懂得如何分析研究，甚至在理解中逐渐走偏，那么这样的探究式教学方法是失败的。因此教师在提出恰当问题的同时需要不断引导学生向正

6、确的方向思考，帮助学生掌握止确的学习方法。例如在古诗的学习中，用相似的词语代替原诗中的词语，询问学生原词与代替词Z前的区别，在对关键词的分析屮，理解古诗的内在含义。杜甫的《咏怀古迹》中的“群山万壑赴荆门”，用“去”字代替“赴”字，对两者进行比较，在老师的正确引导下，学生能够更加深刻的认识到拟人化的“赴”字所变现出的大山雄伟壮阔。再比如在学习文学作品中，耍抓住细节，有些微小的细节很容易被忽视，但是却对文章的屮心表达有重要的影响，这一点，在鲁迅的作品屮表现的最为明显。在《祝福》一文中，全文全程将女主人公称呼为“祥林嫂”,但

7、是祥林嫂并不是她原来的名字，在其死去丈夫之后依旧被人称之为“祥林嫂”，作者这样安排的意图在于揭示封建社会中妇女没有地位以及贞洁思想对于妇女的束缚。从细微末节入手能够更好的领悟文学巨匠的笔下风采。【结语】探究式教学模式的出现逐步替代了传统的灌输式教学模式，这种新的教学理念对提高学生实际能力很有帮助。教学过程中，教师应该更新教学理念，将学生作为教学的主体，将传统的以传输知识为主的教学方式逐步改变为以着重培养学生实际应用能力为主的教学方式。现代教学理论认为教学的重要职能就是将一定的理论和基础知识传授给学生，但这乂不作为教学的

8、唯一职能。加强学生基础知识是提高学生应用能力的基础，要将其与培养学生实际应用能力相结合。探究式学习在目前高中教学中还是存在一定的难度，但是教师应该在课堂教学中尽可能的创造探究式学习的环境，与学生共同参与，实现高中语文教学目的。【参考文献】[1]杨旭•高屮语文研究性学习教学浅析【J】•学周刊，2014(14)【2】马小菲•新课程标准