高中语文探究式教学实践研究

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1、高中语文探究式教学实践研究　　摘要：随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式及教学方法已经不能满足当前语文教学的发展要求，需要教师探索出合适有效的教学模式。而探究式教学作为新课程理念下的一种新型的教学模式，其不仅有利于培养学生的创新能力，而且还可以启发学生的探究意识和团结协作能力，以便于突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人。　　关键词：高中语文；探究式教学；实践；措施　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-385-01　　在传统的教学中，教师过于注重学生的学习成绩，一如既往的采用“满堂灌”，“题海战术”忽略了学生探究意识和创新意识的培养，

2、使得学生的学习兴趣逐渐降低，教学质量得不到保证。而所谓的语文探究式教学其实就是指：把探究引入课堂，使学生在质疑、求证、交流、解疑的过程中，得到更多的文化知识，从而使学生建构出科学合理的知识体系，促进教学效率得以提升。本文主要对高中语文教学现状，提出了几点应用措施。　　一、巧妙设计课堂导入4　　课堂导入作为课堂教学中最重要的组成部分，该环节可以直接影响课堂教学效率。因此，在实施探究式教学的过程中，教师应该巧妙的设计课堂导入，以便于激发学生的探究积极性，如：给学生选择情境、问题、悬念等方式，值得注意一点就是，教师应该根据实际的教学内容合理的设计课堂导入，使学生在这个充满趣味性、启发性的导语

3、中产生强烈的探究欲望。譬如：在教学一些古代诗歌和抒情散文时，教师可以设计一些具有诗情画意的导入语，使学生能够更快的进入到教学活动来。如：在教授《孔雀东南飞》的过程，教师可以设计出这样的导入语：同学们，你们知道古代有哪些凄美的爱情故事？在我们语文课文中有很多的爱情语句如：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮等句子，好了，同学们，让我们走进刘兰芝和焦仲卿的婚姻生活，去品味爱情真谛。通过这样的方式，可以调动起学生学习的积极性，对课文内容产生浓厚的兴趣，从而营造出良好的教与学气氛，进而提升课堂教学的有效性。　　二、启发学生的发散思维，引导学生探究　　在传统的教学中，学

4、生通常都是采用死记硬背的方法进行学习，用自身已获的经验去揣摩文本的中心思想，而教师一如既往的遵循传统的教学观，使得教学课堂都是以教师为中心，以课本为载体，只知道一昧的给学生传授书本上的知识，只顾完成教学任务，这种教学方法，非但不会激发学生的学习兴趣，还会限制学生的创新思维，不利于学生发散思维的培养。而探究式教学主要是以培养学生创新能力和发散思维为中心的教学方式，其具有自主性、开放性且民主性等特点，可以让课程内容丰富多样，使学生在学习的过程中了解更多的文化知识。譬如：在教学《再别康桥》的过程中，教师可以引导学生思考以下问题，从诗中我们放佛可以看到江南水乡的影子，为什么作者要讲康桥描绘成江

5、南的模样呢？这其中有什么含义？然后，给学生足够的讨论时间，最后，再对学生的答案进行分析与整合，做到查漏补缺。在此过程中，不仅可以让学生知道再别康桥这4首诗主要是作者来抒发自己对家乡的怀念，而且还可以在一定的程度上提升学生的探究能力。　　三、合理的利用多媒体技术　　随着经济的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用，因该技术可以将枯燥无味的理论知识用一种更加生动形象的方式表现出来，而且还可以激发学生的学习兴趣，其具有丰富性、多元性等特点。因此，在进行语文探究式教学的过程中，教师一定要灵活的运用多媒体技术，以便激发学生的探究欲望，使课堂教学气氛更加融洽。譬如：在教学《荷塘月色》的过程中，教师可

6、以先利用多媒体技术给学生播放一些有关于荷塘月色的图片和影片资料，然后，再利用多媒体技术的音频功能范读课文，使课文内容更具有张力，灵性，从而使学生对课文产生一探究竟的情绪，进而激发学生的探究意识，最后，让学生自行预读课文，并从中穿插一些优美的背景音乐，以便于加深学生对课文知识的认知程度。　　四、实施多元化评价4　　在传统的教学中，教师都是采用以学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，这种只注重成绩，忽技能的评价方式，非但不能真实反映出学生学习的真实情况，还会挫败学生的进取心。因此，在进行语文探究式教学的过程中，教师应善用评价方法，其评价的内容应该包括：学生在课堂的表现情况、学习态度、学

7、习成绩，做到多激励少批评，当学生有一点进步，教师应该毫无吝啬的给予鼓励与支持，学会肯定学生，有利于增强学生学习的积极性。除此之外，教师也应该尊重学生的个性发展，由于每位学生还是存在一定的差异性，所以，在进行评价时，教师应该根据学生的实际情况采取具有针对性的评价策略。　　结束语：　　综上所述，在高中语文教学中实施探究式学习，既是当前教学发展的必然趋势，也是学生的发展需要。因此，在进行语文教学过程中，教师应及时的转变教学观念，突出学生的主体作用，并