浅谈语文作业设计

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1、浅谈语文作业设计　　摘要：语文作业是语文教学的一个重要组成部分。当前，语文作业设计普遍存在一些问题：作业设计的随意性大，知识结构不合理，呆板单调。语文作业设计时应考虑以下几点：难易层次合理；精心挑选；充分考虑学习习惯的养成和学习方法的指导；形式多样；富有趣味性和开放性；贴近生活。　　关键词：作业设计；问题；策略　　作业是语文教学工作的重要组成部分，是用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段。教师通过学生作业可以随时了解学生的语文知识及应用、表达写作水平等学习情况，并及时调节、改善自己的教学。在教学实践中，我发现很多学生不喜欢写语文作业，甚至把做作业当作苦差事，包括成绩好的学生。

2、当然，造成这种状况有很多因素。但是，我认为这与教师的作业设计有极大的关系，可以说，很大程度上是我们教师在作业设计上存在问题。以下从语文作业设计的角度谈谈我的看法。　　一、语文教师在设计作业中普遍存在的问题　　1.无明确目的，随心所欲　　教师没有很好地钻研把握教材，没有考虑学生的实际学习情况，没有考虑作业设计的目的，为了作业而作业。　　2.知识结构不合理　　教师受传统教学模式“讲、练、考”的束缚，为应试教育思维所囿，只是把作业作为巩固、检查和考核知识的一个教学环节，没看成是发展学生能力、培养学生学习能力的手段。这样，学习好的学生感觉“吃不饱”，误认为学习语文就是这么回事；水平一般

3、的学生难以提高；学习困难的学生“吃不了”，望“语文”而生畏。导致班级学生作业经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成，或是购买一些配套的课后习题答案照抄照搬等问题。老师批得烦，学生做得厌，学习效率低下，学习成绩无法提高。　　3.作业设计机械重复，单调死板　　作业设计老调重弹、机械繁琐、枯燥乏味、封闭呆板，缺乏开放性、启迪性，毫无思维价值。甚至有的教师进行答题卡式的作业设计，学生写作业一节课，老师讲答案一节课，学生只知道填答案、死记答案，作业讲评课成了听写课。导致学生不会融会贯通、联系生活、学以致用，更谈不上开放思维。　　二、语文作业设计的几点方法　　语文教学的终极目的是促进学生全面

4、发展，培养学生终身学习的能力。而语文作业是实现这一目的的手段之一。这就要求语文作业设计基于课内、面向课外、贴近生活、因材施教，努力做到针对性、可操作性和合理性。具体有以下几点：　　1.精心设计，难易层次合理　　按教材的要求和学生的实际能力水平设计分层的作业，让不同水平的学生去完成不同梯级的作业，从而提高学习成就感，激起学习语文的兴趣，真正提高学习效率，同时减少了不切实际的要求，减轻了学生的负担。这里以小说教学为例，可以这样尝试。第一层：词语练习，抓住小说的三要素“人物、环境、故事情节”，设计一些内容上的作业；第二层：词语在具体语言环境中的意义，理解句子的含义等；第三层：设计一些

5、人物和环境描写的比较（可是同篇文章的人物，也可是不同文章的人物），分析人物的性格特征。这些作业要求各层次的学生叠加完成。作业不在多，贵在精。提高作业的有效性就是要充分了解学情，因学因课设计作业，让学生能想、能学、有得。　　2.精心设计，举一反三　　互联网的发展，教学资料市场化，形形色色的教辅资料铺天盖地。这就要求教师博采众长，设计出符合学生的作业。选择新颖且能培养学生能力和训练学生思维的资料，筛选归纳整理，形成新的作业设计，这样可以节约学生的学习时间，拓展学生的思维空间，启发学生比较思考辨析，做到举一反三，大大提高学习效率。　　3.考虑学习习惯的养成和学习方法的指导　　一个良好

6、的学习习惯、一个好的学习方法，学生会终身受用，也是终身学习的基础。一份好的语文作业题，应该能让学生在老师的指导下，把理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能和技巧，养成独立思考、缜密思维的习惯，培养独立解决问题的能力，为今后的学习创造内在条件。同时，作业设计还要安排指导学生作业的时间，以帮助学生获得学习方法。　　4.作业形式要多样化，挖掘语文中的美　　语文学习过程中有大量的词语文段、诗词歌赋、文言释义、名言警句、名人名篇、文学常识等都需要记，这是学习语文不可避免的。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉我们语文知识的积累很重要。可以设计一些口头作业形式，如朗诵、背诵、演

7、讲等比赛作业，当堂完成。让学生在活动中积累，进一步达到触类旁通、灵活运用的目标。作业设计应重视培养学生的品德修养和审美情趣，让学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操，提高审美能力，激发兴趣，提高学习积极性，促进智力、技能和情感三维的发展。　　5.富有趣味性和开放性　　用生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来代替呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使学生产生好奇探索的追求感，自觉主动地完成作业。如作文作业的设计，对于同一个题目从不同的角度、不同的时间、不同的环境、不同的角色、不同