《滕王阁序》教学设计与反思

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1、《滕王阁序》教学设计与反思文县一中王关成学习目标：1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用，会做相应的题型。3．领会情景交融的写法，感悟语言，并能够鉴赏。4．准确把握诗人在文中表达的思想感情，找出名言名句，给想象插上翅膀，自己进行其扩写。学习重点：疏通文章，理解典故，背诵课文。学习难点：体悟作者感情，鉴赏文中名言名句，并对其进行扩写。课时安排：四课时教具准备：多媒体第一课时教学目标：了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，熟

2、读课文。一、导入新课：1、同学们：知道我们江南有三大名楼吗？谁能告诉大家？（江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁）2、你能说出古代哪些诗人写过相应的诗篇？能够背诵诗中的名句么？（有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》）（学生背诵名句）3、好，那我们今天来学习一篇少年才子的千古绝唱《滕王阁序》。二、情景教学：让学生看五张图片，说出与诗中相吻合的诗句。相应的诗句是：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 层台耸翠，上出重

3、霄；飞阁翔丹，下临无地。       闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。      渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。三、背景介绍1、关于作者（学生阅读资料得出信息，老师补充）王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当

4、地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。补充作者写的诗《滕王阁诗》：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。（抛出问题让学生思考：这首诗与本文有何共同的情感？）2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于

5、1989年。3、关于本文的写作，请同学们看到课后的知识链接。4、知识点：骈文的特征（讲求对仗，一般用四字句或六字句；平仄相对，音律和谐；多用典故，讲究文采）四、熟读课文，自习课文1、听朗读，老师提示朗读时的读音、停顿和节奏。2、分组朗读，正音，正节奏。3、全文共5段，请5位学生朗读，读完，其他学生指出朗读的失误（读音、节奏、感情）。 4、齐读。5、自由朗读，结合课文或手中的资料疏通课文，看自己有哪些字词还不能理解，自主理解课文。第二课时教学目标：通过自学，引导学生自主提问；理清文章结构。课堂交流：1、

6、师：上节课我们补充了《滕王阁诗》，谁能够背诵？2、老师用幻灯片展示文言文知识点的梳理（通假字、词类活用，古今异义），学生到黑板上写出正确答案。3、自由提问环节：根据学生自习的情况，反馈学生自学的效果。4、理清结构：个别学生到黑板上板书，其他学生和老师更正或补充。（①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。③写欢娱宴游引发的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。5、老师总结这节课的主要内容，提示下节课的内容。 第三课时教学目标：领会情景交融的写法，感悟语言，并能够鉴赏，课堂

7、讨论与训练：1、师：第一课时我们观赏了5幅优美的图画，很多时候，我们看到美丽的风景却无法用语言来表达，自古也有“只可意会不可言传”之说，可是我们的少年才子王勃却用他如椽之笔写下了千古绝唱，值得我们学习。今天，我们要好好鉴赏诗中的精美句子，希望在我们自己写作文中能够得到一些启示。同学们，你们最欣赏文中哪些诗句？请说明你欣赏的理由。好，下面花8分钟进行小组讨论，请各组长做好准备。2、小组讨论环节：6人为一组，组长记录组员的鉴赏理由，最后做代表发言。3、训练环节：师：秋天的景色是最迷人的，秋天悠扬而温怡，秋

8、意漫洒苍穹，秋里散满了太多的物象与意象，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。下面请大家发挥充分的想象力，完成以下的习题，可以独立思考，也可以小组讨论：“选取文中你喜欢的一两处景物描写，根据其所表现的意境的特色，展开想象，扩写成300字左右的短文，语言要有文采。”4、演说环节：根据刚才布置的习题，推荐或指名学生到讲台上读自己的成果。5、老师总结这节课的内容，提示下节课的内容。 第四课时教学目标：练中学，学中练，达到学以致用。背诵课文前两段。课堂抢答与背诵：一