成都理工大学关于本科人才培养方案

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1、成都理工大学关于本科人才培养方案修订的指导意见根据四川省教育厅关于《进一步推进我省普通高校学分制改革试点的若干意见》（川教[2004]165号）以及关于《同意四川大学等42所高校实行学分制改革试点工作的通知》（川教[2004]207号）和省物价局、省财政厅、省教育厅联合颁发的关于《在我省高等院校实行学分制收费改革试点的通知》（川价费[2004]118号）文件精神，我校将进一步推进和完善学分制改革，这是我校教育教学中一项带有全局性的重大举措，涉及学校的方方面面，现有教学计划的修订成为当务之急，具体表现在：1．

2、学分制改革要求按规定完成学业的最低学分要求构建人才培养方案，对现有教学计划在总学时、课程设置以及教学内容等方面都必须进行相应调整2．学分制收费改革使学生对其所受教育提出了新的要求，在学什么和怎么学上必然要求有更多的选择，现有教学计划难以满足这一需求3．高等教育的迅猛发展要求我们把本科教育重心要转移到全面提高学生的素质和能力的层面上来。而进一步完善学分制才能更好地适应这一变化的要求，为了给各种学生提供适合自已特点的全面发展的机会，需要搭建好学科平台，调整知识结构4．现有教学计划自2001年来在实际运行过程中积

3、累了一定经验，同时也存在一些急待改进的地方一、指导思想和基本要求1.以现代教育思想和教育教学规律为指导，以提高人才培养质量为核心，以学生创新精神和实践动手能力培养为重点，进一步更新教育思想观念，加大教学改革力度，创新人才培养模式，努力吸收近几年教学改革取得的一系列成果，并固化进新的人才培养方案中来；同时，各专业要注意参照本专业教学指导委员会制定的本科专业规范，尤其要借鉴规范中所要求的培养目标、主干学科以及知识体系等内容。2.17在新的教育思想观念的指导下，遵循高等教育教学规律，全面落实“以人为本”、“以学生

4、为中心”的教学理念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，突出人才培养特色，构建出符合培养目标要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神培养的教学内容和课程体系，提高人才培养的质量。以“加强基础，拓宽面向，更新内容，优化结构，重视实践，提高素质”为基本原则，努力体现高素质创新人才培养的总体要求。1.推进教育创新，积极推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，建立具有鲜明特色、符合新时期要求的人才培养新模式，实施教学质量与教学改革工程，努力实现教学的高效化，转

5、换单向“满堂灌”的传统教学范式，合理使用多媒体教学；加强精品课程和重点课程建设，实现课程的精品化；精简课程讲授内容，加快考核方式的改革，加快教学节奏，提高教学效率。不断提高我校人才培养的质量和水平，使学校的办学水平跃上一个新台阶。2.提倡教学的自主化。进一步推进和完善学分制，科学、合理安排教学内容，优化课程结构，加大课程重组和整合的力度，压缩教学总学分，减少必修课程，增加选修课程，增设自学型、网络型课程，提高学生自主学习的能力。二、人才培养方案修订的基本内容1.基本框架人才培养方案的基本框架应包含以下部分：

6、（1）院系和学科介绍；（2）专业人才培养目标；（3）主干学科；（4）知识体系；（5）教学要求；（6）计划学制；（7）教学计划；（8）课程设置与学分结构；（9）课程简介；（10）课程教学大纲（包括实践课教学大纲）；（11）课程进度。2.教学计划构成及全校课程分类课程分必修课、选修课两大类，不再细分限选课和任选课。教学计划主要由“公共基础课+学科基础课+专业核心课+专业选修课+通选课+公共选修课”的教学体系构成（见图1）。（1）全校性公共基础课：包括计算机、“两课”、外语和体育，该课程平台占总学分数的26%（见

7、表1）。（2）学科基础课平台：学校拟参照《教育部本科专业目录（1998年）》的一级学科门类并根据我校学科设置的特点构建学科基础课平台（见表2），为满足不同专业大类的要求，各学科基础课程应尽可能地开设层次课程。各学院可从学科基础课平台中选择适合自己专业的课程组成学科基础课程模块。这类课程设置的原则是“必需、够用、管用”。该模块约占总学分的16%。（3）专业必修课：包括各专业17规定的核心课程（主干课程）和特色课程。要注重对现有课程进行整合、打破学科界限，对课程进行重组、合理配置。要求各院系都尽可能面向全校各专

8、业开设一级学科共同的学科基础课（平台课程）作为相关专业的必修课程。该模块约占课内总学分的10.5%。表1成都理工大学公共基础课程设置一览表类别课程编号课程名称开课学期学分备注两课0900A101思想道德修养分三组选1232各学院课程根据开课学期和序号对课程进行统一编号0900A102法律基础2341.50900A103毛泽东思想概论3451.50900A104邓小平理论和“三个代表”重要思想概论45630900A