浅谈中职教育班级管理

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1、浅谈中职教育班级管理在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。做为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。是学校开展各项工作的骨干力量。可以这样说，学校教育的成功与否，班主任工作起着举足轻重的作用。然而，班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。尤其是作为一名中等职业教育的班主任，面对的是这样一群学生：他们来自不同的地区，大部分在小学或者初中就属于被放弃受教育的一个群体。因此，他们中绝大部分的基础知识普遍较差，素质修养不高，厌学、叛逆。抽烟、酗酒、打架也是

2、屡见不鲜。面对这样一个群体，如何做好一名班主任，如何管理好班级，已经成为学校管理的头等大事。下面将我做班主任的点滴体会，总结如下：一、班主任要接受学生，了解学生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。作为一名教师，谁都喜欢自己的学生能聪明、认真、听话、好学，希望他们将来能有所成就。可是，事实不是那么尽如人意。我们面对的学生，可能不是那么听话，甚至是非常叛逆、厌学。因此，很多老师抱怨上课难，开始讨厌学生，学生也就不喜欢老师，这种也就形成了恶性循环。其实，十六七岁的孩子，他们还没有形成正确的世界观、人生观和价值观。他们因或这样那样的原因，而表现的桀骜不驯。作为一名班主任，我们要接

3、受学生，不管是好的，还是不好的，都要一视同仁。然后多观察学生的表现，进而了解学生的内心，多和学生沟通，做到尊重学生，鼓励学生，关爱学生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。二、选好班干，善于沟通，学会聆听。在班级管理中，离不开班干。及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便

4、成了件别扭的事。班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。工作时间表明，“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。在我们班最初成立时，我让同学们自主竞聘岗位。首先，我讲明各个班干的职责，然后让同学们做简短的准备，然后上台演说。因为都是新同学，大家相互不认识，这时候选出的班干是比较有自信，胆子比较大的同学，可以作为临时班干。经过一段时间的考察，我对那些责任心不强，自己又不愿意干的同学进行了调整，最终确定了班干。班干确定后，班主任要经常和班干沟通，了解他们工作中

5、的困难和问题，帮助、引导他们做好班级工作。同时及时了解班级情况，召开班会，解决班级存在的问题，让班主任和班干能更好的为同学们服务。平常也会听一些老师说班干难选，或者同学们不愿意当班干，我觉得可以借鉴这个方法，因为我们班从来没有一个班干提出不愿意做班干。有得力的班干，就相当于班主任的左右手，可以让班主任工作轻松很多，同时也提高了班干的各方面的能力。三、自我反省，加强自身修养，以身示教。班主任的自省包括四个方面：思想品德素质、知识素质、能力素质和行为素质。俗话说“德高为师”，作为班主任，是和学生接触最多的老师，对学生的影响也非常大，班主任要严于律己，以身作则，为学生树立起一个实实在在

6、的榜样。其次，良好的知识素质和能力素质，不但能帮助学生学习、成长，也更容易在学生心目中竖起威信，便于开展班级活动。心理素质指的是一个人的综合素质，表现的遇突发情况的应变能力。是否能冷静对待突发事件，是否能做出恰当处理，是否能积极乐观的对待逆境，都体现着班主任的心理素质。这种素质，在潜移默化中也影响着学生。因此，班主任除了提高身体文化素质外，还要提高自身修养，以身示范。中职学生，他们的年龄层次大概都是十六七岁。这个年龄段的孩子，做事都喜欢追求民主、平等。在和学生交谈时，经常会听到他们说“老师都可以抽烟，我们为什么不可以，老师都可以戴耳环、项链、染头发，我们为什么不可以”。他们不会觉

7、得学生就应该遵守学校的规章制度，而是和老师进行对比。班主任最好的做法，就是以身作则，以身示教，才能让学生心服口服。另外，在我们的学生的心里，他们认为老师是“万能”的，就是什么都懂，什么都要会，这样才能在学生心里树立威信。因此，作为一名老师，作为班主任，我们更应该坚持“终身学习”的信念。四、班主任要勤做到五勤：腿勤、手勤、嘴勤、耳勤、眼勤。腿勤，即课间、自习课要经常深入班级，只有和学生经常接触，才能了解他们的心声，发现他们中的问题。同时也能加深师生间的感情，和学生打成一片。手勤，即