人教版化学第二章第三节化学平衡常数教学设计

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1、化学平衡常数教学设计教 材：化学选修4《化学反应原理》【教学设计思想】人教版《化学平衡常数》是新课标人教版高中化学选修4《化学反应原理》第二章第3节《化学平衡》第三课时的内容，本节课主要介绍了化学平衡常数的定义、公式、表达时的注意事项、意义、应用以及相关的计算方法，本节课的教学目的在于引导学生从化学平衡状态的定义来理解化学平衡常数，学会利用数据分析和解决化学平衡中出现的问题，进而总结规律。所以说，化学平衡常数在本章的教学中起着承上启下的作用，一方面它是对化学平衡知识的延伸和拓展，另一方面学好化学

2、平衡常数的知识对后续水溶液中离子平衡的探究具有指导作用。同时，通过本节课的探究，学生可以基本掌握化学平衡常数的计算方法，为有关化学平衡问题的数据处理方面提供一个新的解题方向。因此，化学平衡常数在整个第二章中占有重要的地位，而第二章的内容又是全书的教学重点，所以平衡常数的知识也是全书的重点之一。不仅如此，在本节课的教学活动中，学生的竞争意识、问题意识、分析处理数据能力、自主学习能力、合作探究能力等可以得到有效的提高，对于学生在日后激烈的社会竞争中，更好的处理繁杂的化学数据、解决复杂的化学事件、建立

3、良好的团队精神、具备更高的科学素养具有极大的帮助，有利于培养学生运用科学的方法、正确的态度进行化学学习，建立对化学世界的科学的研究方法，对学生的终身发展起到积极的促进作用。本节课的教学对象是高中二年级的学生，对于已经经历了一年高中学习的学生而言，他们基本上具备了较强的观察能力、逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力。在介绍平衡常数之前，学生已经学习过化学反应速率和化学平衡方面的知识，初步掌握了化学平衡中有关反应速率、浓度等的计算方法。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已

4、经具备的“先行组织者”，化学平衡常数的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系和区别，在原有知识的基础上，深化对它的认识和理解，从而培养学生从定量的角度更好理解化学平衡的知识。【教学目标】〖知识与技能〗知道化学平衡常数的涵义；能够正确书写化学平衡常数的表达式，并运用化学平衡常数进行简单的计算；能够应用化学平衡常数判断反应进行的方向、程度和热效应。〖过程与方法〗在对化学平衡常数探究的过程中，体会探究的过程与步骤；通过生师合作、生生合作的合作学习方式，体验合作学习的乐趣；运用问题探究式

5、的学习方法，体验新知识的建构过程，感受主动探究的学习乐趣。〖情感态度与价值观〗通过对实验数据的分析，认识到定量研究在化学研究中的重要作用；通过小组合作探究式学习，培养团队精神和竞争意识；通过探究化学平衡常数的奥秘，增强学习化学反应原理的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的神奇与和谐。【教学重点】化学平衡常数的涵义、化学平衡常数的表示方法及注意事项、计算及其应用【教学难点】化学平衡常数的涵义【教学方法】多媒体辅助教学、问题探究法、归纳法、师生讨论法、小组合作探究和讲授法【教学过程】

6、本节课的教学过程为：创设情景，发现问题→分析探究，提出疑问→小组抢答、归纳总结→生师互动，探究知识→学生参与，归纳整理→小组合作，巩固新知→教师点评，分出优胜组→课堂反馈，深化理解1、创设情景，发现问题利用多媒体展示勒夏特列和数据表，让学生仔细观察数据表。利用化学史材料创设学习情境，以史为鉴，以史启思，通过化学史教育，激发学生的学习热情。多媒体辅助教学的直观形象性，省时又生动，引起学生思考，有助于学生对于所给的数据表进行更好的分析和处理，从而培养学生分析处理数据的能力，同时实现情感价值观目标中的

7、“通过对实验数据的分析，认识到定量研究在化学研究中的重要作用”。2、分析探究，提出疑问利用“①公式中每个物质的浓度是什么状态下的浓度？②公式中的幂次如何确定？③当参与反应的物质中有固体或纯液体时，他们的浓度写不写在K的表达式中？④有液态水参与的反应，水的浓度写不写在K的表达式中？⑤K有没有单位？⑥当温度改变时，K是否发生变化？”这六个具有代表性的问题的提出，对化学平衡常数表达时的注意事项进行探究，加深对平衡常数涵义的理解，将学生的主体地位在教学中充分体现，使他们成为探究知识的先行者，使他们成为知

8、识获得的发现者，从而认真贯彻以学生为主体的教学理念。3、小组抢答、归纳整理对于教师上面所提出的问题，利用抢答的方式组织教学，将竞争机制引入其中，不仅能够检验学生的自学能力，而且由于答题的分数关系到小组的名次，因此还能极大激发学生的参与意识和合作意识，增强学生为小组争光的集体荣誉感。同时，对于回答的问题进行归纳整理，又培养了学生的归纳总结能力。充分体现了三维目标中对于探究能力、归纳能力、合作能力和竞争意识的培养。4、生师互动，探究知识采用生师互动的方式对化学平衡常数的意义、应用及计算等知识进行探究