中职学生语文自主学习能力研究综述

《中职学生语文自主学习能力研究综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学生语文自主学习能力研究综述　　摘要：随着社会的发展，时代的进步，国家教育体制的改革，科技时代越来越需要培养全面优秀的高素质专业人才。然而，目前中职学生学习所存在的诸多状况以及教学改革面临的问题表明，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，并且学会终身学习，是一个迫在眉睫的问题。　　关键词：自主学习；自主学习能力；学习动机；学习兴趣；中职语文教学　　一、自主学习的重要性　　在国家大力发展中等职业教育的今天，越来越多的人开始重视职业教育，中等职业教育的教学模式也在不断地改革，职业教育要教给学生什么，要为社会培

2、养什么样的人才，是摆在我们职教工作者面前的问题。传统的教育观点认为：教学是一个传递和接受知识的过程，教师是知识的拥有者，学生是被动的接受者，教师是绝对的权威或权威的代言人，学生是绝对的服从者。因此，教师理所应当地成为教学的主宰，拥有教学的决策权，理应操纵、控制学生的学习。当前，职业学校的学生缺乏自主学习的能力，老师也是依然承袭了应试教育的做法，只是简单地教给学生一些技能，而没有教会学生学会学习，学会创造，严重地违背了教学的终极要求和目标。因此，要极力培养学生的自主学习能力，发挥学生潜力，有效地提高课堂教学效率，

3、有效地发展学生自身的巨大潜能，使学生学会学习，学会终身学习。《五年制高职语文教学大纲》也明确规定：五年制高职的语文课是高等职业教育的一门重要基础课。它对于学生学好其他学科、启发思维、开阔视野、提高思想道德与文化科学素质，适应今后就职岗位的需要，对于弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设具有十分重要的意义。　　二、如何培养学生的自主学习能力　　1.激发学生的学习动机　　动机是个体积极学习的一种固有的自然倾向，动机只能被激发而不能被建立。当学生朝着成功的方向前进时，教师必须认识到积极心理的潜能存在于每个学

4、生之中，不管他是正常儿童，还是边缘少年。同时教师和学生的积极心理的发展是相互影响的。因此，改变学生对学习的态度，必须先激发学生的动机。而激发学生的动机可以通过重新建立新型的师生关系。“师者，传道授业解惑也”，这是对教师的角色定位，一直以来教师都扮演着“课本传声机”的角色，一直都占据着课堂的主体地位，而忽视了学生的主体地位。最新的学习理论与教学实践表明，教师作为“促进者”的角色，即如何促进学生的学习，可能更为重要。也就是说，教师所扮演的角色，不仅对学生的学习效果有影响，同时还影响学生的学习动机。因此，改变师生关系

5、，重新确立新的师生关系，为激发学生的学习动机平添了无穷的动力。教师作为动机的激发者，促进学生学习动机的发展，是一项十分重要、并富有创造性和挑战性的工作。因为学习是一个积极主动的、有目标的活动，教师必须理解并利用这些策略来鼓励学生积极的导向行为。同时，也要让学生意识到自己有能力克服消极信念，建立对自我和学习的积极信念。　　2.培养学生的学习兴趣　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把学生引入自主学习之门，兴趣是推动力。然而，我们的中职语文教学处于极其困惑的边缘，职业学校重视专业建设，而对于基础课

6、程，学生们认为可学可不学，再加之学习基础差，学生自觉性较差，大多有厌学情绪，更不愿去主动扩充知识，只是被动地接受学习。因此，我们应该根据学生的实际情况，先做好学生的思想工作，引导他们认识到21世纪的文盲是不会学习的人，要适应社会发展，必须做到活到老学到老，树立终身学习的观念。让他们知道在校学习的两年时间，学的多是基础理论知识，而更多的实用技术需要走上社会后根据需要通过自学来补充。如不用新的知识来充实自己，将被社会所淘汰。让他们真正理解“秋千要自己会荡，才能荡得高，荡得好；治学要会自学，才能有超越，出成就”。通过

7、对学生进行学习目的和学习态度的教育，使学生树立追求知识的信念，并逐步对自主学习产生兴趣。在教学中，多对学生的学习进步，课堂上一丝一毫好的表现大加赞扬，哪怕是答对一个词，或有一丁点儿闪光点都不放过，让学生产生一种学习语文的成就感。长此下去，他就会慢慢地喜欢上语文，自然就产生一种学习语文的兴趣。在教学中，还可以用新奇的内容引起学生的兴趣，以美好的内容激发兴趣，以丰富的情感陶冶兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，实现学生的自主学习。　　3.激发学生自主学习　　学生学习的主阵地在课堂，而真正学习的主体则是学生自己。要想

8、真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。教师的教学只是辅助作用而已。教师“授之以渔”，但要灵活运用，化为自己的本领则要学生自主学习。让学生成为学习的主人，而不是盲目被动的接受者，感觉被老师牵着鼻子走。要让学生热爱学习，将自主学习成为一种习惯，而不是在学习上消极怠慢。传统的教学课堂，教师是教学的主角，学生被动地听老师讲课，无精打采，课堂气氛往往死气沉沉。因