化学课改的几点实践与思考

《化学课改的几点实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学课改的几点实践与思考　　摘要：在课程改革的今天，一名合格的化学教师除了需要不断提高自身的综合素质，还需要不断更新教学理念，注重实践，紧密联系生活与社会，激发学生的学习兴趣，利用实验探究，培养学生的科学素养，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，提高课堂教学的效益和质量。　　关键词：新课程；自主学习；效率　　从化学教学大纲可知道实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量。如何在新课程理念下实施化学课堂教学更是成为我们最关心的问题。在多年的工作实践中，我对新课程理念下的化学课堂教学有了一些思考。为了激发学生学习的兴趣，让学生体验科学探究过程，我做了如下尝试：　　一、转变

2、理念，化讲授为自主构建　　要实施新课程理念下的化学教学，首先要转变教育观念。传统的化学教学存在着以书本知识为主、以教师为本、以传授为主的弊端。　　例如，有些教师习惯于用课堂讲授取代实验课，不考虑学生认知特点，把知识硬塞给学生，采用填鸭式教学。学生的需要没有得到满足，便会产生失望，严重的甚至产生厌学情绪。新的教学观念不仅教会学生化学知识，更重要的是关注学生的需要，培养他们的自主学习能力。学生对自己感兴趣的问题可在教师指导下进行科学探究，在活动过程中亲自体验知识的形成。这样，他们的需要不仅得到满足，而且从中也学会学习方法，并且获得的知识不易遗忘。传统观念认为，给学生一滴水，教师

3、要有一桶水。可是这种旧观念早已被迅猛膨胀的知识所埋没，尤其是在信息技术日益发展的今天，学生获取知识的途径不再仅仅局限于课堂。21世纪的化学教师应当有这样一点认识：教师应该有一股源源不断补充知识的自来水。例如化学学科中，储氢合金、复合材料等已经进入生产、生活以及课堂，然而这些内容对于有些教师而言可能是陌生的。这就要求教师不断地学习，更新知识结构，努力了解化学学科前沿发展和跨学科方面的一些知识。　　二、注重实践，化刻板知识为生活　　化学知识与日常生活、社会有着广泛而密切的联系。在化学教学中，教师选取的教学素材贴近学生的生活，并联系社会，能更好地使学生感受到化学在科学发展、技术进

4、步以及社会生产、生活乃至生命中的价值，能促使教师在充分挖掘教学资源方面与时俱进，而不被教材内容所制约，能有效地缩短学生与化学知识的心理距离，从而减轻学生的心理压力，调动学生学习化学的热情，增强学习化学的信心。　　例如：在化学入门的第一课，先搜集一些化学在生活及各个学科的应用等，并用几个新奇且又能用后面所学知识解释的几个实验，如清水变牛奶、烧不坏的手帕等先吸引学生的眼球，让学生领会化学学科的神奇与无处不在，从而产生继续学习、深入了解的欲望。又例如讲燃烧与灭火时，可以让学生讨论这样一个问题“如果你在火灾的现场，你该怎么办”，这样不仅调动了学生的积极性，还在轻松的氛围中让学生了解

5、了相关知识，教师教的轻松，学生也学的轻松。再如讲常见盐的应用时，就介绍做馒头时，加一些小苏打可使馒头松软可口的原理。培养学生在日常生活中主动认识各类化学物质，主动地认识物质世界，感受到生活中处处有化学知识，生活在科学技术高度发展的今天，学好化学是尤其的重要。　　三、利用实验，化验证为探究，提升化学素养　　新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科的自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动地学习。而实验是学习化学、实现科学探究的重要途径。以往实验教学是以验证实验为主，即先学习前人的结论，再用实验加以验证的一种教学方式，这种方

6、式仅让学生更多地模仿，而难以亲身体验“做科学”的探究过程。针对这一弊端，在教学中尝试改变旧的不利于学生终身发展的实验教学模式，以促进学生养成自主、协作、探究的学习习惯。新课程提倡在实践活动中通过探究学习知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。学生通过探究学会表达和交流，学会与人合作，从中体验活动的乐趣，从而激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，进而形成化学科学素养。　　四、运用信息技术，化抽象为具体，向课堂要效率　　计算机集多种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和多种信息呈现方式，可以引起学生高度注意，激发和保持学生学习的兴趣及动机，培养学

7、生良好的学习情感。利用多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，从而降低学习难度，使教学难点可以顺利突破。　　例如在教学中，我们可以充分利用多媒体中的影视系统――事先下载、存放许多有关化学实验和日常生活中的化学知识等方面的内容。在讲解构成物质的奥秘等方面内容时，适时调用这些清晰的画面，微观结构示意图展示等来激发学生的想象力，活跃课堂气氛。微机显示的画面以其清晰、色彩丰富、调用方便等优点，在效果和吸引学生注意力等方面，比以往常用的幻灯、挂图有着无可比拟的优越性。　　再如在做一些演示实验时，使用传统的教学方法，学生始终