化学课改中的若干问题与思考

《化学课改中的若干问题与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、化学课改中的若干问题与思考一、课堂教学中如何体现新课程的教学理念二、必修与选修的衔接三、新高考模式下高三的复习思考一、课堂教学中如何体现新课程的教学理念1、化学实验意识探究意识的培养2、分类意识的培养3、用化学的眼光看世界二、必修与选修的衔接1、有机化学2、物质结构3、化学反应原理三、新高考模式下高三的复习思考1、专题的设计2、江苏特色1、化学实验意识和探究意识的培养问题：从新课程改革的理念看，增加了实的分量，强化了对学生实验意识的培养；从实际操作的具体情况来看，教材中实验的数量和一些实验的可操作性，各学校的课时设置，省级实验考查等

2、对教师的实验意识有淡化的影响。金属钠和水的反应学生通过这个实验现象来分析金属钠的性质的：金属钠的密度比水小，放热反应，熔点低，产生气体等。学生通过自己的观察坚信不移，通过自己的分析得出结论影响深刻，记忆就好。实验室制氯气、氯气的漂白、氯气和氢气的反应（人教版和苏教版的设计不同）如果不做实验，隔了一个阶段就什么都忘记了，氯气的颜色不知道，氯气和氢气反应的条件不知道，你叫他写实验室制氯气的方程式，可能会写电解饱和食盐水的反应。硫酸铜晶体结晶水含量的测定实验设计定量实验实验步骤要求严格精细感悟实验原理、化学思想人教版必修（一）第一章前言化学

3、是一门以实验为基础的自然科学。科学规律是通过对自然现象的发现、探究和反复验证形成的。化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学也离不开实验。掌握实验方法以及完成化学实验所必需的技能，是学好化学的关键。“活动与探究”、“科学探究”用实验导入，启发式教学的切入点，探究性“观察与思考”、“实验”核心知识核心概念，突出现象加深对反应的理解产生深刻的影象，形成较好的记忆提高教学效果，产生深刻的影象，形成较好的记忆人教版“科学探究”中的实验：用坩埚夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热至熔化：再取一小块铝箔，用砂纸打磨，再加热熔化改变了条件，改变了现象让

4、学生先进行猜想，突出相同条件和不同条件，观察现象进行对比分析人教版的“实验”栏目苏教版的“观察与思考”栏目主要是通过观察实验现象加深对物质性质、反应的理解，产生深刻的影象，形成较好的记忆。这在核心概念核心知识的学习中应该说是不可或却的过程。相信实验依赖实验（提高教学质量）研究实验（实验与教学内容的整合、实验的技术）做好实验（演示实验、学生实验）克服困难（实验的困难、时间的困难）分类意识的培养分类方法是人类认识自然界、社会、从事科学研究的基本方法，没有分类方法，客观世界就是杂乱无章，就不能认识事物的本质。分类是一种能力，需要在学习过程中

5、不断感悟不断提高。2006年高考选择题（五二三三三）。五个一：一个社会热点（环境、能源、新发明、高科技）一个氧化还原反应一个热化学一个物质的量（有关浓度、pH、摩尔质量等概念）一个有机化学两个实验（基本操作）三个经典（阿常、离子共存、离子方程式正误）三个物质结构（原子结构、元素周期表元素周期律、分子结构）三个反应原理（化学平衡、电离与水解平衡——离子浓度关系、电化学）非金属分三类：单原子分子：He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn双原子分子：F2Cl2Br2I2H2N2O2(At2)多原子分子：SSeTePAsCSB氧化物：金属氧化物、非

6、金属氧化物酸性氧化物碱性氧化物两性氧化物不成盐氧化物氢化物：酸性碱性中性酸（让学生来分）：一元酸、二元酸强酸、弱酸含氧酸、无氧酸有机酸、无机酸挥发性酸、不挥发性酸等“元素及其化合物”的教学中，呈现给学生的是物质的分类（形成模式）如氯气的化学性质，氯气和那些物质反应，不是一种一种，而是一类一类和单质反应：和金属反应、和非金属反应和氧化物反应和氢化物反应和酸反应和碱反应和盐反应上述反应中如果不具代表性或没有该类反应则略去。混合物计算：把给出的已知条件分成（三类）条件：①混合物的量②反应物的量③生成物的量每两种量建立一个二元一次方程组化学眼

7、光观察生活的意识人教版引言：日常生活中有很多化学现象。对它们的观察、探究和思索，可以加深我们对化学原理的理解，可以开阔我们的眼界。苏教版引言：在学习化学基础知识、基本技能的同时，我们应从简单入手，逐步学会解决复杂的问题，学会用化学的眼光和思维去审视我们赖以生存的世界，为日后参与社会决策打下一定的基础，从而获益终身。鱼汤--------油和水的乳化过程椰子汁、茶饮料牛奶制品均质泵、乳化剂石油的脱水--------破乳的过程（破乳剂）小实验--------椰子汁加啤酒大哭大笑为什么会弯下腰？唱歌为什么要练“呼吸”？感受气体与压强的关系必修

8、与选修的衔接必修教材的特点：内容多、知识层次的要求低、跳跃性大、专题的组合注重外部的特征，内在的联系逻辑关系不强选修教材的特点：内容深、知识层次的要求高（增加了许多原来大学的内容），必修中出现的知识点一般不再重复；选修模