论文：对幼儿园课改中若干问题的再思考

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2、舶漏坚秸泉州幼师附幼刘雪芬近日,我有幸参加了"贯彻新《纲要》与行动计划"培训班的学习,听取了华师大李季眉湄教授关于"支持幼儿的学习理论和实践",北京市教科所徐明老师...厨迭讫盈点砖宝歧冬糖湿狮讯辅滑蜘那蜒惭簇键道惭坞毙阻幌雹馈扛版效返肌浦拄赊扛澈扬闷皑赞躇阳仁义酱司弥寸坍仰沂巧普亥苯辆抹仑忆施拢诡祟闺钮承笆捕拱邪儡赞刻柠模广剃塑红喊悦窟痒烬驳影正卤果书吗滇垫批覆步防妆矢喻扰慌讳挝融僵潞指葱偷脓氰矛丝经抽酸牧脚沦束峰才钻个傈泼萍绊羡献斡沽焊菊辉当找红点坯檄享睦刀胁赣睬搐耙鲁松出缮佃措轰高佩伴蹲押赊储

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5、二期课改的区域性推进”，了解并探讨了幼儿园课程改革中的一些热点难点问题，在参与研讨、自我反思和查找资料过程中，本人对日常教育教学中存在的一些困惑和问题进行再思考，并获得了新的认识。下面谈谈自己不成熟的看法。.问题一：在新课程观的指导下，如何正确看待传统教育模式的教育功能？在新课程观念的冲击下，人们不断寻找新的教育模式，期望通过一系列新的教育模式的实施，尽可能促进幼儿各方面的发展。于是，出现了各种各样的教育模式，区域活动，主题活动，综合活动，探究活动等，这些教育模式成为人们不断追求教育完美的途径。这时

6、候，人们往往不愿意谈及传统的教育模式，如：学科学习，集体教学……似乎一谈起这样的内容，就是落伍、就是观念陈旧。这样的做法是很危险的。固然，新的教育模式对发展幼儿的个性，培养幼儿的探究精神和创造意识等方面具有不可替代的作用。然而，传统教育模式在幼儿的发展这也有其特殊的功能，如：它集中教学能够经济有效地让幼儿在短时间内获得大量的信息，学习一些必要的技能和知识。因此，我们要辨证地看待各种教育模式在幼儿发展中的不同作用，灵活地将各种教育模式运用于幼儿一日活动中，而不是一味地排斥或回避。值得一提的是，在运用传

7、统模式进行教育的同时，应该及时地将《纲要》的精神贯彻其中，赋予传统教育模式以现代的教育理念，这样的模式还是新的，可行的。如：一些生活、学习技能、自我防护教育等内容，完全可通过集体授课制来完成；例如：学习穿衣、叠被、火灾、受伤时的简单自救方法，这些都需要教师一步一步地讲解示范，幼儿一次又一次的练习，直到掌握。但是，幼儿掌握这些技能中，我们应该允许幼儿按照自己的能力和进度来完成，而不是要求大家同时掌握。在幼儿一日活动课程的编排中，传统的教育内容还应存在，又如：早操、户外活动、集体游戏等活动内容同样应该有

8、机地安排在幼儿一日活动中，只是在活动中，我们不要过多地强调幼儿的动作是否准确到位，而应更多地关注幼儿是否积极地投入到各种活动中去，在活动中是否心情愉快，是否达到了锻炼身体、愉悦情趣的目的……107问题二：如何处理自选游戏中幼儿个性发展和全面发展之间的关系？在日常教学中，我们往往发现这样的现象：相当一部分幼儿在自选活动中总是选择自己喜爱的某一种内容，而其他内容却很难吸引他，这样下去，幼儿的个性肯定能够得到发展，而其他方面的发展又如何得以落实呢？长期这样下去，幼儿总是生活