浅谈高中化学课改的几点感悟

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1、浅谈高中化学课改的几点感悟浅谈高屮化学课改的几点感悟素质教育的内涵概括起来就是全面发展、全体发展、主动发展。就是引导学生自主学习、充分发挥主观能动性、培养创新意识、合作和探究意识、培养全方面的科学和人文素养、提高全民族索质，培养适应21世纪所需要的貝有创新精神和实践能力的人才。化学教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。化学教师在全面推进素质教育中，要结合木学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么在教学过程中我们能做些什么呢？我想有以下方面：一、创设情境，培养探究和创新惠识1、营造一个宽松

2、的教学氛围营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自C的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场血，有利于缩短师生Z间的感情距离。在这个氛甬里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。2、激发学4的好奇观念好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具冇触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造

3、性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产牛了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。例如，学习〃酸碱盐〃时，首先提出酸溶液pH〈7,碱溶液pH>7,那么NaC03水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一•样，为什么盐溶液会呈碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。3、设计巧妙的问题

4、悄境设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学小有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，耍让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。二、诱发动机，鼓励学生化被动为主动的学习多年来，课堂上教师习惯于自己设计问题，捉岀问题，让学生探究，很少让•学生去发现问题,导致突然给学生机会让学生提问时，竟然不知道如何提问。以下是调查时部分学生的回答“找不岀问题”、“理解不深，想不出问题”

5、、“不知道如何提岀问题”、“问题太小，无价值”、“问题太弱智”、“问题太无聊”、“问题太难”、“太快，来不及思考提问”、“提出问题的机会少”。创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为而要养成这种习惯就要学会提有用的问题，让学生能积极主动的去思考、去探索。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。1、动机是创新的条件动机往往是从“责任感”、“好奇

6、感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界人学校长论坛讲过：“如果没冇好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。屮国化学工业的先驱考侯德榜岀自民族自尊心和贵任感，产生了“要创造出屮国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造“红三幷”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。2、严谨是创新的作风许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了浪，使得化学人师李比希后悔不迭

7、。当时，在巴拉尔Z前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的纽成。李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现漠的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其屮确实是滉。木來李比希是可以甲儿年就发现漠的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。三、结合教材，培养探究创新能力在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广聘的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想彖能力、创新思维能力以及创新的

8、实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。1、培养学牛•的想象能力培养学生的想彖能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学牛一思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质