小学英语语音课教学案例

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1、小学英语语音课教学案例国培小学英语四班王凤琴一、教学目标设计　　1、学情分析　　本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。　　2、教学内容　　本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生

2、获得成功感，进而提升自主学习的能力。　　3、课标解读　　小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。　　4、教学目标　　知识目标：　　能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”　　能力目标：　

3、　（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。　　（2）培养学生的分析能力。　　情感目标：　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。　　（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。　　教学重点、难点：　　能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”　　教具准备：　　课件、单词卡片和磁铁。　　二、教学模式设计　　授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册

4、第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：（一）改进设计　　总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生

5、学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。我的教学设计是：　　Step1、Warmingup　　1、师生问候。　　设计意图：拉进师生之间的距离。　　2、共唱歌曲“ABC”song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。　　教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。　　Step2、Presentation　　1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”　　教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，

6、自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。　　2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。　　设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。　　3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）　　教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。　　4、播放课件，学生跟读之后回答

7、：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.　　教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。　　5、老师教读音标[æ]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ][æ][æ]）　　教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。　　6、以同样的方式