也谈教育管理中的赏识因素

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1、也谈教育管理中的赏识因素　　摘要：时代在发展，教师的教育观也应不断提高，教育管理者应逐渐引导教师改进教育教学方法，成为教师的领路人，成为“教师的教师”。要让教师在教学过程中大力提倡和推行成功教育、赏识教育，学校管理者应在管理过程中先行，这是学校全面推行赏识、成功教育的关键，更是当前教育改革的需要。　　关键词：教育管理；赏识因素；理论依据；重要作用　　之前读了《学会赏识》两本小册子，很有感触，我深深地被周弘校长的精神所感动，同时也引起了我的思考：他对自己聋哑女儿进行的是赏识教育、成功教育，同时也是对他自己的不断完善，使他成为一个孩子们需要、家长们视为楷模的好老师、好父亲，成为一个成功

2、的教育者。作为一所普通中学的教育管理者，我从中受到了很深的启发，要管理好一大批教育工作者，也需增添一些赏识因素，才能不断提高学校的教育教学水平，才能不断完善自己，使自己成为合格的、优秀的现代教育管理工作者。　　一、教育管理中增添赏识因素的理论依据　　美国著名管理学家塞里奥万尼认为，教育领导行为可分为技术的、人性的、教育的三个方面，其中“人性”方面就是指关心部下，注意人的需求。从根本上讲，人的积极性都来自于人的需求，需求是人对自身生存和发展条件及其必要程度的主观体验，人有社会、团体、个人等多方面的需求，当某个最迫切的需要得到满足时，就可以调动人和积极性。　　每一位教师都是芸芸众生中的

3、一员，他们有喜怒哀乐，也有需求。他们是在一个文化环境中从事工作的，工作的特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要、自尊的需要、知识的需要更为强烈。在此种情况下，学校如果依旧是靠单纯地制定一些条条框框来进行管理，已经不能适应教育事业发展的要求。这就要求管理者多从“人性”的角度出发，多用赏识的方法去激发教师的内动力。开发其内在潜能，最大限度地用精神或物质奖励，尤其是精神鼓励激起每个教师健康、积极的教育热情，使其投身于迅速发展的教育改革中去。能否做到这一点，是衡量现代教育管理者水平的一个重要尺度。　　二、教育管理中增添赏识因素的重要性　　时代在发展，教师的教育观也应不断提高，而这仅凭开会

4、宣传、学习资料是不能解决问题的。事实上，许多教师还在用老一套的方法教育学生，还不时感叹现在的学生不能与自己读书时相比，殊不知时代已向前发展了几十年，期间社会经济迅速发展，与之相适应的文化、思想等也出现了巨大变化。如今的在校学生基本上是20世纪末和21世纪的孩子，他们当然体会不到三年自然灾害时期的艰苦，他们生下来接触的就是彩电、游戏机、网络，接受的是“赏识教育”（6个大人围着他转）。因此在工作中管理者应逐渐引导教师改进教育教学方法，成为教师的领路人，成为“教师的教师”。因为管理者比教师有更多的机会接触、了解新思想、新观念，学习新方法，重要的是管理者要善于把学到的东西用于日常管理、教学

5、过程中，展示在教师的面前，使理论与实践相结合、言教与身教相结合。只有我们教育管理者在管理时讲究方法才能使良好的方法成为需求动机向效果转化的“催化剂”。中国古代著名教育学著作《学记》中有这么一句话：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”我觉得只有管理者善于引导，讲究方法，才能实现使教师“继其志”的动机和愿望。因此，要让教师在教学过程中大力提倡和推行成功教育、赏识教育，学校管理者应在管理过程中先行，这是学校全面推行赏识、成功教育的关键，更是当前教育改革的需要。　　三、教育管理过程中增添赏识因素的一些做法　　1.立足现实――赏识的基础　　我想周弘校长的可贵之处就在于他能立足现实，不怨天

6、尤　　人，是什么水平就从什么地方做起。无论做什么事抱怨是不能解决问题的，只有立足现实，不然你永远看不到值得你欣赏的东西。目前我们乡区普通中学的师资力量比较薄弱，明显存在着师资紧缺和水平相距悬殊的问题，这可以说是很正常的，因为本来我们这些教师的来源不尽相同。但在当今激烈的社会竞争大潮中教师的质量意识普遍增强，尽管工作方法上可能存在一些问题，但教师们的工作积极性都很高，这一点却是应该值得重视和欣赏的。目前我们就应从教师的这种工作积极性出发，引导他们在教育教学过程中调整好自己的心态，正确认识教育工作要适应学生心理发展，把学生的主体意识和主动精神放在重要位置，对学生全面发展、个性特长发展给

7、予充分尊重，培养和保护学生的求知欲和学习兴趣，并逐渐改变传统教育方法，努力从“苦干”型向“智慧”型转变，从而使教师的积极性与良好的效果达到有机统一，逐步缩小教师间教学水平的差距，真正提高全校的教育教学水平。　　2.发现闪光点――赏识的中心　　俗话说：“人无完人，金无足赤。”每个人都不可能很完美，但“尺有所短，寸有所长”，每位教师身上都有个性特点和才能上的优势这是不容怀疑的，作为一个教育管理者，重要的是怎样发现每位教师身上的优点并加以宣传，使他们在教学过程中发挥自我潜能