江山市石门初中古镇小导游社团工作总结

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1、江山市石门初中古镇小导游社团工作总结陶行知先生生活教育理论指出：“做好学校和社会的联系，加强社会实践……教学时间不一定在课内，完全可以利用学生的课余时间，教学地点也不一定要在教室，社会是最好的课堂，让我们走出去，亲密地去接触社会，在生活中学习和成长”。同时在大力推行新课程标准，全面发展素质教育的背景下，学生综合素质的发展异常重要。为此，在学校领导的关心支持下，学校作出成立古镇小导游社团的决定，要求整合学校内部各类资源，在校团委的牵头下，选派有这方面特长的教师担任社团指导教师，给学生以更多发展及参与实践的舞台。同时学校将大力牵头各类资源的配置问题，在财力物力上

2、给予保障。决定一出，立刻引起了广大教师和同学们的兴趣，在前期的筹备过程中，就有50余名同学报名参加该社团。同学们对于社团的兴趣之高，是出乎我们每位教师预料的。社团成立至今，几位指导教师集思广益，利用资源，发挥特长，以及社员们的共同努力，为社团的发展打下了坚实的基础。具体工作总结如下：1、确定社团理念　　用责任心做好每一次讲解，促进自我素质与个性的发展2、确立社团活动目标围绕“把小导游社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。”社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长，让学生走出教室，参与景区导游

3、工作和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。3、开发社团校本教材近几年来，我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，活动经常化、多样化，研究开发了古镇春秋校本课程，作为小导游社团的核心资料，各指导教师还根据经验积累，撰写了小导游社团培训资料。先后开展了导游理论知识讲授、才艺表演培训、活动组织策划培训、绕口令技能培训、导游词的撰写与解说等课程培训，从各方面进行有效指导。与此同时，学校创建了“丹霞地貌”和“毛氏文化”两个文化展厅，作为社团的实践基地。4、加强社团过程管理　　为确保社团活动的正常开展，

4、我们逐步规范社团的管理。每届社团都会以自由演讲的方式选出了一名社长，负责主持、管理社团，指挥主管本社团的一切事物，是社团的责任人，是社团活动的策划者与带头人，也是社团的代言人和形象代表。而其他社员在指导教师的带领下都会根据自己的特长、兴趣，在社团中找到自己的位置，确保每位社员都能得到发展和提高。5、经过几年的努力，古镇小导游社团已初具规模，对学校发展、对学生的素质提高都起到了重要作用。（1）古镇小导游社团的扎实有序推进，涌现了一批优秀的学生团员。在社团活动中，学生的品格和道德意志得到了锤炼，学生的思想和情操得到了陶冶，学生的综合素质和时间能力得到了提高，学生

5、的个性和特长得到了发展，促进了学校素质教育的全面推进，很大程度上提升了学校的办学综合效益。（2）我校扣紧“一校一特色，一生一特长”的活动方向，加强校园文化积累，双方有机结合，互相交融，相生相长。我校在开展班级文化布置活动时，要求各班需体现各自特点，展示在社团活动中获得的成果，此举既丰富了班级文化布置的内涵，也是对学生个性特长的肯定，激发了学生勇于展现自我的信心，保持了兴趣爱好的长久性，营造了浓厚的校园文化氛围。（3）学生社团活动由辅导老师和小社员共同参与，通过活动的开展增加师生间的交流，容易消除师生间存在的心理隔阂，增进彼此之间的相互理解，师生们沉浸于欢快的

6、创造之中，带动校园的和谐发展。（4）社团活动硕果累累近年来，我校的古镇小导游社团活动开展得轰轰烈烈，小社员们在此平台上得以施展自身才华，举办诸如校园讲解员大赛，开展清漾毛氏祖居小导游实践活动，受到游客们的欢迎和好评、八（9）班赵春燕同学在江山市举办的讲解员大赛中获得三等奖等等，同时一些富有才华学生从中脱颖而出。学生社团建设的探索与实践，是我校践行学校特色的一大举措。通过小导游社团的深入开展，发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践技能，初步转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展，梦想没有止境，同学们正以一种昂扬的姿态勇于实践，勤于反思，敢于创新，努力让学生

7、社团活动成为每一个孩子难忘的经历，一生的财富。（以下是附加文档，不需要朋友下载后编辑删除，谢谢）2016年济南历城区政府工作报告政府工作报告——2016年1月8日在济南市历城区第十七届人民代表大会第五次会议上济南市历城区区长（以下是附加文档，不需要朋友下载后编辑删除，谢谢）2016年济南历城区政府工作报告政府工作报告——2016年1月8日在济南市历城区第十七届人民代表大会第五次会议上济南市历城区区长（以下是附加文档，不需要朋友下载后编辑删除，谢谢）2016年济南历城区政府工作报告政府工作报告——2016年1月8日在济南市历城区第十七届人民代表大会第五次会议上

8、济南市历城区区长（以下是附加文档，不需要朋友下载后编