13年10月发展与教育心理学

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1、绝密★考试结束前全国2013年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答

2、题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是A．客观性原则B．发展性原则C．实践性原则D．教育性原则2．观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必须遵守的步骤是A．控制某些变量后观察—自由地观察—在假设指导下系统观察B．自由地观察—控制某些变量后观察—在假设指导下系统观察C．控制某些变量后观察—在假设指导下系统观察—自由地观察D．自由地观察—在假设指导下系统观察—控制某些变量后观察3．根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中“自我”的活动遵循的是

3、A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．理想原则4．根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．维果斯基所提出的“最近发展区”是指A．儿童的现有发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异B．儿童即将达到的发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异C．儿童在有成人指导下所达到的发展水平与现有水平之间的差异D．儿童在有成人指导情况下所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异6．朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为A．年龄

4、特征B．生理特征-C．心理特征D．行为特征7．主要通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用的研究方法称为A．高尔顿法B．米芜凯法C．戈尔德法D．孟德尔法8．胎儿生活的环境属于A．自然环境B．核心环境C．社会环境D．边缘环境9．在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是A．心脏B．肌肉C．肝脏D．大脑10．人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，称为A．道德感B．理智感C．美感D．意志感11．下列四组儿童中视觉敏度水平最高的是A．婴儿B．幼儿C．小学生

5、D．初中生12．章志光使用斯普兰格的价值观量表进行测试，结果发现高中生价值观得分最高的类型是A．理论型B．社会型C．审美型D．经济型13．根据奥尔波特的观点，由个体生活方式的特定环境所造成的、决定着个体行为方式并使个体之间相互区别开来的特质称作A．特有特质B．基本特质C．表面特质D．根源特质14．教育心理学体系和联结主义心理学的创始人是A．桑代克B．布卢姆C．加涅D．奥苏伯尔15．根据对强化作用的研究发明了“教学机器”，并设计出“程序教学”方案的心理学家是A．巴甫洛夫B．桑代克C．奥苏伯尔D．斯金纳16．在程序性知识的

6、学习过程中，需要经历一个运用规则的变式进行练习的过程，这个过程发生在A．准备阶段B．巩固与转化阶段C．习得阶段D．提取与应用阶段17．以下关于动作技能形成过程的特征描述中，不正确的是A．动作准确性提高B．动作的速度加快C．多余的动作增加D．动作灵活性增强18．技能形成的关键条件是-A．示范B．反馈C．正确掌握动作概念D．练习过程中的间歇19．认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是A．学生的认知结构B．学生的已有知识C．教材的编排D．教师的教学方式20．根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是

7、A．价值取向B．人格C．移情D．动机源21．道德行为训练的关键是使学生A．建立坚定的道德信念B．建立良好的行为习惯C．建立坚定的道德意志D．培养高尚的道德情感22．最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为A．极弱B．弱C．中等D．极强23．根据耶克斯和道德生定律，高度复杂学习任务的学习效率最高的是A．学习动机水平适中偏低时B．学习动机水平适中时C．学习动机水平适中偏高时D．学习动机水平极高时24．下列关于归因的说法中，正确的是A．将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B．将失败归因于运气不好，可以保

8、护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C．将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D．将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机25．学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有A．教书的角色B．育人的角色C．代理的角色D．研究的角色26．要处理好与学校管理者的关系，教师应做到A．互勉