细 化 解 读 课 标 势 在 必 行

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1、细化解读课标势在必行————第三周学习随笔3月16日王伟利今天下午，我在中原区外国语小学多媒体教室参加了课程目标细化解读培训会。细化解读课标是在课堂教学领域实施新课程的关键性工作，也是切实提高教学效益的基础性工作。为了切实解决在以往教学过程中，教师对课程标准的内涵拿不准，从而导致课堂教学目标不明、定位不准这一问题，外国语小学的领导班子一致认为需要对全体教师进行一次细化解读课表培训。该校全体教师和班子所有成员参加了此次培训，培训由陈山岭主任主讲。通过深入浅出的讲解和对比，教师明白了教学目标与学习目标

2、之间的差异，对如何细化解读课标有了更清晰的理解。针对市教育局副局长田保华提出的关于有效教学的三个问题，即“你将把学生带到哪里（教学目标）？你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？如何确信已经把学生带到了那里（学习结果评估）？”陈主任进行了详细的阐述，并对课程标准细化进行了详细的解读，很好地解决了大家在教学中怎样教，如何教，教到什么程度的问题。最后，该校校长余玲就细化解读课程标准工作做了具体部署，要求老师们坚持做到“一体两化三本四个层面”。“一体”即目标、教学、评价一体化。“两化”即课程目标分解具体

3、化、学习目标叙写规范化。教学目标的规范叙写，要以学习者为行为主体，选用可观察、可测量的具体行为动词，描述学生的学习行为，并能说明学生达到目标的最低表现水准。“三本”即吃透文本、走向生本、立足校本。走向生本，要坚持“还教于学、还学于生”的理念，真正做到“先做后学、先学后教、少教多学、以学定教”。“四个层面”即关注教师在细化解读课程标准工作中的能力差异，分四个层面对教师提出不同的要求。因细化解读课程标准工作，尤其是规范叙写课堂学习目标对教师的专业水平有较高的要求，考虑到教师专业发展的差异性，学校将采取

4、以点带面，逐层推进，典型引路，整体推进的办法稳步开展此项工作。此次课程目标细化解读培训会，有效地解决了该校一线教师在细化解读课程标准、科学设置教学目标以及课堂教学中遇到的实际问题和诸多困惑，教师们澄清了以前在制定教学目标时的一些模糊认识，受到了与会领导和老师的热烈欢迎和一致好评。说起课程标准，我觉得我们教师知道的很少。如果不是学校催着逼着，恐怕老师们能主动读课标的少之又少。说实话，我自己也是去年在参加新密市语文教师基本功比赛时，临时对语文课标进行了突击性的读、悟。而今年我又走向了校长岗位，我觉得我

5、们的老师真的有必要认真的读课标，并结合教材讨论课标。我也想借鉴外国语小学的做法对我校教师进行一次细化解读课标的培训。